5、你們覺得這首古詩表現(xiàn)的是一種什么意境呢？（遼闊壯美）那這首古詩應(yīng)該怎樣去讀才能讀出味道呢？（重點要讀好停頓）對，請同學(xué)們看屏幕（出示帶有停頓符號的古詩）

　�。�敕勒川，陰山下。

　　天似/穹廬，籠蓋/四野。

　　天/蒼蒼，野/茫茫，

　　風(fēng)吹草低/見牛羊。）

　　誰想來試著讀一讀？其他同學(xué)給他評一評。（師放音樂，指同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)糾正讀音。）

　　師小結(jié)：看來大家真的學(xué)會了這首古詩，說明你們用心去學(xué)了，只有這樣，我們才會在學(xué)習(xí)中有更大的進步。

　　四、反復(fù)誦讀，讀中想像

　　1、古詩的意思我們既然理解了，那就請大家選擇喜歡的方式，去盡情地朗讀，你可以低吟慢誦，也可以高聲吟唱，還可以默讀靜想，看誰讀得最投入，讀得最動聽。（學(xué)生再次自由練讀）

　　2、指名朗讀，并談朗讀古詩時，頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？你有什么感受？

　　3、看來古詩同學(xué)們讀起來己經(jīng)朗朗上口了，那誰能試著背下來呢？（指2名同學(xué)試背、全班齊背）

　　五、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)運用。

　　（1）出示“籠”“蒼”“茫”三個字，指名分析三個字的異同點。

　�。�2）師重點指導(dǎo)“茫”的寫法，要注意三點水在草字頭的下面。其它字學(xué)生自己練習(xí)書寫，并在小組內(nèi)展示學(xué)習(xí)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中運用。

　　六、回顧全文，拓展延伸。

　　1、有感情地閱讀一遍課文，體會三首詩中情感。

　　2、描寫風(fēng)景的古詩還有很多，誰能再給大家背誦幾首嗎？（指名背誦，師適時表揚）

　　3、閱讀《課外閱讀同步》

　　注：這一課還可以把三首古詩做為一個整體來把握，重要的是要適合教師當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實際。教學(xué)是要因地制宜的。

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