項羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。

　　前兩句詩人抒寫對待人生應(yīng)有的態(tài)度，顯示出不屈不撓的斗爭精神和光明磊落的襟懷。后兩句以歷史上的英雄人物項羽為例，有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。）

　　4、結(jié)合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重點語句的探討：詩人借項羽不肯過江東的事例欲表達(dá)自己怎樣的志向。

　　5、有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　第二課時

　　一、激情引入

　　1、師：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照的《夏日絕句》，這首詩以歷史上的英雄人物項羽為例，表達(dá)了詩人的愛國主義情懷。同學(xué)們想過沒有，當(dāng)一個革命者面對著敵人的屠刀，表現(xiàn)會是怎樣呢？（學(xué)生憑經(jīng)驗自由回答）

　　下面我們就一起來領(lǐng)略一下革命者的風(fēng)彩吧！

　　師板書《就義詩》。

　　2、師：讀完這首詩你知道了什么？誰能介紹一下這首詩是誰在什么情況下寫的？

　　學(xué)生選擇喜歡的方式讀這首詩，然后回答。

　　學(xué)生根據(jù)所查資料介紹作者、時代背景。

　　二、讀中理解

　　1、師：讀完詩歌，你覺得夏明翰是一個怎樣的人？（學(xué)生自由回答）

　　2、師：下面請同學(xué)們仔細(xì)讀這首詩，看哪句詩最能說明夏明翰是一個不怕犧牲的人。

　�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)的過程中，教師巡視指導(dǎo)，收取圍繞重點的共性問題，以便組織學(xué)生討論）

　　3、教師相機進行朗讀指導(dǎo)：重點突出“不要緊”、“只要”等詞語。還要讀出革命者大無畏的英雄氣概。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　四、拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀英雄人物故事書籍。

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