出示圖：

　　看，這就是25年后的森林，變成什么樣子了呢？（枯黃的 毫無生機(jī)的）

　　請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，同樣找出直接描寫森林的句子，用“”畫出來，再讀一讀。

　�。ㄖ复穑�

　　出示句子：

　　●整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

　　3、出示兩句對(duì)比：

　　過渡：此時(shí)的凱巴伯樹干裸露，一片荒涼，蕭條。

　　出示對(duì)比圖文：

　　請(qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句，讓我們?cè)賮砀惺芤幌?5年前后森林的變化。

　　（二）鹿群變化

　　1、接下來我們?cè)賮砜纯绰谷涸谶@25年間又發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們

　　認(rèn)真讀讀課文第一和第三自然段，找出鹿群的數(shù)量和生活狀態(tài)變化的句子，把表

　　示數(shù)量的詞圈出來，表示生活狀態(tài)的句子用括號(hào)括起來，再讀一讀，想想你有什

　　么體會(huì)？師巡視

　　2、交流：

　�。�1）鹿群數(shù)量的比較

　　A、讓我們先來看看鹿群的數(shù)量有什么變化？

　　指答

　　出示句子：

　　一百多年以前，凱巴伯森林里大約有四千只鹿，狼被大量捕殺后，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只，可是，因?yàn)轲囸I、疾病，僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。（紅色顯示表示數(shù)量的詞）

　　B、師：我們從這些數(shù)據(jù)中看出鹿真是生得多，死得快。

　�。�2）鹿群生存狀態(tài)的比較

　　A、師：鹿群的生活狀態(tài)又發(fā)生了怎樣的變化呢？25年前，它們過著怎樣的生活？

　�。ㄔ�先，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。它們要時(shí)刻提防狼的暗算。）

　　師：狼要吃鹿，鹿就得——（跑），生命在于運(yùn)動(dòng)，鹿在逃跑的過程中鍛煉了身體，這是一群怎樣的鹿？（健康的、強(qiáng)壯的、活潑的、充滿活力的??）

　　出示句子：

　　●小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

　　誰(shuí)來把鹿的活力讀出來？ 指讀（真是一幅快樂的景象！這是一群充滿活力的鹿。） 讓我們一起來感受鹿的這份活力。（齊讀）

　　B、然而，25年后它們的生活狀態(tài)又如何呢？

　　出示句子：

　　●可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

　　C、還有更嚴(yán)重的呢！

　　出示句子：

　　●緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

　　師引讀：緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。——（疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩【變紅】。）讀了這句話，你有什么感受？（疾病真厲害，傳播的真快，真恐怖�。├斫�“像妖魔的影子”（疾病的可怕）“游蕩”（無處不在、 揮之不去）你能把這種感受讀出來嗎？

　　同學(xué)們，剩下的八千只鹿是什么子的呢？（躺在地上 奄奄一息 面黃肌瘦，沒有生機(jī)，連站都站不起來了）真慘啊，誰(shuí)能讀出這慘狀？

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