②個人讀、學生練讀、師生共讀、齊讀相結合。重點體會“斜”“生出”，理解詩意。 ③教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時節(jié)啊，詩人遠遠望去，感嘆道：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”。

　�、苓呉髡b邊想象配樂齊讀。

　　指導朗讀第二句：

　　“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。 大家都沉浸在濃濃的秋意之中��！來，我們再來看看畫，讀讀詩，還有什么問題嗎？

　　①思考：a.詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？ b.師生齊讀。

　�、趯W生交流個人感受，進一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”，理解詩意。

　　③多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

　�、芘錁俘R讀

　　3.配樂背誦

　　（1）板書畫面。

　　石徑彎彎曲曲地伸向遠方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返�。ㄖ该�讀）

　�。�2）指名看畫面背誦詩。

　�。�3）配樂齊誦。

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