三、鑒賞表現(xiàn)手法?

　　這是一個(gè)龐大的閱讀知識(shí)系統(tǒng)，它包括詩(shī)歌的整體寫(xiě)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的具體運(yùn)用情況，也包括修辭手法的判定及其效果分析以及聯(lián)想、想象、象征等藝術(shù)表現(xiàn)手法的識(shí)別等內(nèi)容。這是對(duì)古詩(shī)寫(xiě)作藝術(shù)技巧的賞析，也是高考必考的能力點(diǎn)。以下試分論之。?

　　1.整體結(jié)構(gòu)的把握?

　　詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的把握既涉及詩(shī)歌寫(xiě)作的構(gòu)思，又涉及詩(shī)歌即景抒情。由事轉(zhuǎn)議等常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方法。閱讀時(shí)我們不僅要注意借景抒情、托物言志等寫(xiě)法，還要注意詩(shī)歌意義單元的劃分。結(jié)構(gòu)上的總結(jié)與前后照應(yīng)等內(nèi)容。比如杜甫的《絕句》（江碧鳥(niǎo)逾白），一二句寫(xiě)美景，三四句寫(xiě)鄉(xiāng)愁，由景入情，結(jié)構(gòu)分明。又如于謙的《石灰吟》就明顯屬于托物言志的寫(xiě)法。這便是我們要重視的整體結(jié)構(gòu)把握法。?

　　2.表達(dá)技巧的賞析?

　　這里首先要求我們能準(zhǔn)確判斷描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式。1994年高考《菊花》詩(shī)鑒賞中所謂“三四句由描寫(xiě)轉(zhuǎn)入議論”就屬此類(lèi)。其次要特別注意的是對(duì)表達(dá)方式子類(lèi)別的識(shí)別與分析。

　　關(guān)于這方面問(wèn)題的解答，我們首先應(yīng)澄清基本概念，如敘述、描寫(xiě)、議論、抒情各自的定義和特點(diǎn)；其次要特別重視抒情的直接與間接、描寫(xiě)中的正面與側(cè)面、動(dòng)與靜和點(diǎn)與面等技巧的處理，品味其妙處。?

　　例3?蘭溪棹歌?戴叔倫?

　　涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。?

　　本詩(shī)前兩句與后兩句均為寫(xiě)景，在表現(xiàn)手法上有何不同點(diǎn)？?

　　解答此題，若注意到寫(xiě)景方法中的動(dòng)靜、點(diǎn)面問(wèn)題，就能很快將答案明確為：前兩句著重整體描畫(huà)，寫(xiě)靜景；后兩句著重個(gè)體（雨、魚(yú)），寫(xiě)動(dòng)態(tài)。?

　　3.修辭手法的分析?

　　詩(shī)歌中常用的比喻、擬人、對(duì)比、襯托（包括正襯和反襯）等修辭手法，我們不僅要能準(zhǔn)確地識(shí)別判斷，而且要能分析其效果。?

　　這一考查點(diǎn)首先要求我們能熟悉常見(jiàn)的修辭手法并作出準(zhǔn)確的識(shí)別判斷；其次要求我們能結(jié)合修辭運(yùn)用的具體情況來(lái)分析其效果。比如比喻，我們不僅要熟悉比喻的定義、類(lèi)型，而且要能分析比喻的本體、喻體和相似點(diǎn)，要能分析運(yùn)用比喻所帶來(lái)的更為形象生動(dòng)的修辭效果。如分析上文例3中前兩句詩(shī)中修辭手法所起的作用時(shí)，通過(guò)閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看”這里兩處運(yùn)用了比喻。前句以眉喻月，寫(xiě)出了月亮的清麗形態(tài)；后句以鏡喻蘭溪之水，寫(xiě)出了水的清澈明靜。?

　　此外，聯(lián)想、想象和象征等藝術(shù)表現(xiàn)手法，既是詩(shī)歌寫(xiě)作常用的，還是鑒賞詩(shī)歌必需的知識(shí)，在平時(shí)閱讀鑒賞訓(xùn)練中要多加體會(huì)。?

　　四、把握思想情感、主旨、風(fēng)格和意境?

　　1.把握作品的思想情感及主旨?

　　中國(guó)古代詩(shī)歌絕大部分都是抒情詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌情感主旨的分析是鑒賞古詩(shī)的常見(jiàn)考點(diǎn)。

　　詩(shī)歌的思想感情和主旨往往依附于詩(shī)歌所寫(xiě)的景物與人事，所以我們?cè)诜治鰰r(shí)，不僅要注意詩(shī)歌所寫(xiě)的景物特征和人事性質(zhì)，把握情由景出，情由事生等普遍性規(guī)律，還要注意詩(shī)歌中借景抒情、托物言志和借古諷今等手法的運(yùn)用情況。?

　　如分析上文例4中 “將軍白發(fā)征夫淚”一句所蘊(yùn)含的思想感情時(shí)，我們不僅要注意詩(shī)中的景物環(huán)境氛圍，還要注意“白發(fā)”、“淚”、“家萬(wàn)里”、“燕然未勒”、“人不寐”等詞句，這樣我們就能明確該句蘊(yùn)含了詩(shī)人久戍邊疆而戰(zhàn)功未成、邊患猶在的遺憾以及久在邊塞對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情，感情深沉而悲壯。?

　　2.把握作品的風(fēng)格和意境?

　　欣賞古代詩(shī)歌的風(fēng)格和意境是較高的要求，這不僅要我們?cè)谄綍r(shí)完成一定量的閱讀積累；還要求我們具備鑒賞詩(shī)歌的綜合理解分析能力。

　　作品風(fēng)格的把握要求我們?cè)谄綍r(shí)閱讀中積累感性認(rèn)識(shí)，如李白的清新飄逸和杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的豪放和柳永的婉約等；同時(shí)，詩(shī)歌的風(fēng)格與作者的生平思想也是密切相關(guān)的，如杜甫生活在唐朝的由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期和李清照、辛棄疾、陸游生活在南宋以及蘇軾受到儒道佛多方面思想的影響等，都是值得我們注意的背景因素。至于意境的分析，我們要注意作者選取了哪些景物，有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情景之間的關(guān)系如何等問(wèn)題，解決了這些問(wèn)題，也往往完成了一首詩(shī)歌的意境分析。?

　　例4?雙調(diào)·清江引? 張司久?

　　西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。?

　　簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的意境。?

　　這首詩(shī)選取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，抒發(fā)了游子身處異地，思念家鄉(xiāng)的愁情，全詩(shī)以景襯情，以情馭景，情景交融。?

　　高考古詩(shī)鑒賞題由客觀題變?yōu)橹饔^題，還涉及到語(yǔ)言的組織表達(dá)�？忌�既要能理解，弄得懂；還要會(huì)表達(dá)，講得清。因此，進(jìn)行一定量的訓(xùn)練是十分必要的，熟能生巧，多練才能把握規(guī)律。?

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