�。�2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，這些都是描寫動(dòng)物聲音的詞語，叫擬聲詞。細(xì)細(xì)地讀讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些聲音一個(gè)比一個(gè)響�？磥�，作者在寫作的時(shí)候，還是挺有講究的呢！你能讀好這句話嗎？

　　評價(jià)：多么有趣的聲音��！誰再來讀？

　�。�3）海底是不是只有這幾種聲音呢？你怎么知道？（省略號(hào)）你有一雙慧眼！

　　海底還能聽到哪些聲音？誰能仿照課文的句式說一說？

　　出示句式：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……

　�。�4）海底動(dòng)物的聲音真奇妙，不同的動(dòng)物發(fā)出的聲音不同，即使是同一種動(dòng)物在不同的時(shí)候發(fā)出的聲音也不同。引讀：它們吃東西的時(shí)候發(fā)出——，行進(jìn)的時(shí)候——，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候——。

　　（5）其實(shí)，這些聲音在一般情況下我們是聽不到的，需要用上特制的——水中聽音器。而且這些聲音聽起來低低的、輕輕的，動(dòng)物們就像是在——竊竊私語

　　A老師想看看什么樣才是竊竊私語，你能和同桌表演一下嗎？

　　B剛才老師俯下身子，努力地想聽清你們在說些什么，可是我并沒有聽清，你們剛才的樣子就是——竊竊私語。

　　C那你能用“竊竊私語”來說一句話嗎？

　�。�6）現(xiàn)在讓我們再來感受海底動(dòng)物竊竊私語的聲音，齊讀“如果你用上……”

　　點(diǎn)紅“：”從這個(gè)冒號(hào)你讀出了什么？（引出下文，后面的內(nèi)容都是圍繞前面的這句話來寫的，在寫法上采用了先總述后分述）師生分讀。

　�。ǘ�）抓住“活動(dòng)”讀“趣”

　　海底動(dòng)物的聲音如此奇特，活動(dòng)更是各有特點(diǎn)。

　　出示要求

　　1. 快速瀏覽第三小節(jié)，想想這一小節(jié)采用了什么構(gòu)段方式？用“ ”劃出中心句。

　　2.這一小節(jié)介紹了哪幾種動(dòng)物？用“﹏”畫出它們的名字。它們各有什么活動(dòng)特點(diǎn)？

　　“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米。”

　�。�1）你覺得海參爬得怎么樣？從哪讀出來？

　　（2）知道“四米”是多長嗎？我們的黑板差不多4米長，這么短的距離，海參卻要爬行整整——一個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)下課時(shí)間�？磥�，它爬行的速度——可真慢呀！誰能通過朗讀表現(xiàn)出來？

　　（3）“每小時(shí)”、“四米”，作者采用（板書：列數(shù)字）的說明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀�。ㄖ该�讀）還有誰也喜歡海參的，那你也來讀一讀。（指名讀）

　　（4）出示比較句子：你讀出了什么？

　　師：簡單的一個(gè)“只”字就能讓我們感受到海參爬行速度之慢。讓我們通過朗讀把它的活動(dòng)特點(diǎn)表達(dá)出來。（齊讀）

　　“梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。”

　　（1）如果要你來讀這句話，你覺得要讀好哪些詞？

　�。�2）“每小時(shí)”、“幾十千米”，作者不僅采用了列數(shù)字的方法，還通過和我們平時(shí)見過的普通火車（板書：作比較），讓我們感受到梭子魚的速度之快！（指名讀）

　�。�3）“還要”：看似簡單的一個(gè)字或是一個(gè)詞語，在語言表達(dá)上卻起著至關(guān)重要的作用。誰來讀好？

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