5、出示(含有生字的詞句)課件

　　扯著線 翩翩起舞 未來的建筑師 后腦勺 馬尾巴似的長辮子

　　空中劃過一串清脆的鴿哨聲 鴿哨 最棒雙胞胎 豎琴

　　6、讀詞句，聯(lián)系上下文釋詞（大家一起來讀讀大屏幕上的詞，找找看課文中哪里出現(xiàn)了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學(xué)生自己釋詞的基礎(chǔ)上，教師可以適當幫助。（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發(fā)出響聲。豎琴：可結(jié)合插圖認識。管弦樂器,一般有46根琴弦。）老師想知道“ 翩翩起舞” 是什么意思?誰給大家表演一下?文中哪句話有這個詞語,找出來讀一讀。

　　（三）讀中感悟、深入理解

　　1、自讀課文，思考：“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？為什么放飛這樣的風(fēng)箏？

　　請同學(xué)們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號。

　　4、根據(jù)板書，教師引讀

　　師：小伙伴們的理想多姿多彩，現(xiàn)在咱們就一起來讀讀他們的理想。

　　現(xiàn)在我們小組討論一下：“理想的翅膀”的指的是什么？集體交流。

　　5、 你喜歡誰的風(fēng)箏，為什么？引導(dǎo)學(xué)生感悟文中的優(yōu)美詞句。相機練習(xí)朗讀2——6自然段。孩子們放飛自己的理想，心情是怎樣的？學(xué)生朗讀交流,教師指導(dǎo)朗讀. (采用多元化評價,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣)

　　6、 原來這些風(fēng)箏這么神奇，它代表著孩子們各自的理想。文中的哪句話能概括第二至六自然段的意思。

　　學(xué)生自己獨立思考：試著用文中的一句話概括第二至六自然段的意思.

　　7、 文中寫了幾種風(fēng)箏?哪種風(fēng)箏寫得最詳細?

　　學(xué)生交流,師隨機指導(dǎo)寫作方法-----詳略得當

　　8、 你想放飛什么樣的風(fēng)箏？為什么？( 結(jié)合課件的空白處拓展)

　　大家要想讓自己的理想像風(fēng)箏一樣越飛越高,現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?

　　9、 教師小結(jié)：風(fēng)箏是理想的翅膀，把握好自己的理想，把它做成風(fēng)箏，讓風(fēng)箏帶著你的理想勇往直前，實現(xiàn)你心中的理想。

　　10、齊讀第7自然段，理解“越飛越高，越飛越遠”的含義。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)延伸

　　1、抄寫生詞(大屏幕出示)師指導(dǎo)重點字“舞”、“筑”、“豎”。

　　2、積累好詞、好句。

　　3、習(xí)作小練筆： 畫出自己理想的風(fēng)箏，并寫一段話。

　　七、教學(xué)反思

　　教學(xué)過程中，我注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，從談理想引題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，自主釋疑，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達到讀中質(zhì)疑、讀中解疑、讀中評價、讀中感悟的教學(xué)目的。我注重評價的多元化。每個學(xué)生都是有差異的，學(xué)生的見解或朗讀方式會有自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應(yīng)當?shù)玫阶鹬氐�，因此在給予學(xué)生評價時，也應(yīng)當注重對他們個性的尊重。例如：學(xué)生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學(xué)生，我給予的評價是說：“你的風(fēng)箏好可愛呀！”；而對于語速較慢的同學(xué)，我則會說：“你的風(fēng)箏真悠閑，飛得再快一點就好了”這樣既尊重了學(xué)生的個性，同時又激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。同時我還注意到閱讀教學(xué)與寫作相結(jié)合,在品讀中感受寫作方法、寫作技巧,為學(xué)生練筆提供了平臺，也給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)插上了理想的翅膀。

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