師：不用他講，我們一看就能看明白。真棒！

　　教師在此基礎(chǔ)上，畫(huà)上格，問(wèn)：加上格好，還是不加格好？

　　（三）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表

　　1、（出示表格）這兩個(gè)格比，是不是更漂亮了？你能填一填嗎？這個(gè)表什么意思？都會(huì)填了嗎？會(huì)填了就試試看。

　　訂正：放一張，判斷，不對(duì)的改正。

　　2、（1）這些數(shù)據(jù)除了能在這張表格里表示之外，還可以在象形圖里表示出來(lái)。

　�。ㄏ瘸鍪緳M的，再出示豎的）以豎的為例：在這里，我用涂格子的方法來(lái)表示換牙的人數(shù)。大家記好了，我用1個(gè)格表示1人，換2顆牙的有3人，你說(shuō)我涂幾格？誰(shuí)知道這3個(gè)格表示什么？

　　這種表示方法你會(huì)了嗎？拿出象形圖，涂一涂。

　　（2）學(xué)生展示（先展示橫的，再展示豎的）。

　　問(wèn)：這個(gè)圖有什么好處？（漂亮、清楚）

　　（3）提問(wèn)題。

　　問(wèn)：小朋友來(lái)觀察一下，換6顆牙的有幾人？

　　你能像老師這樣提個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)還能提出不同的問(wèn)題？你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)換2 顆牙的人最少。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)換7顆牙的人最多。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在換6——8顆牙的人比較多。

　　師說(shuō)明：在咱們這個(gè)年齡段換6、7、8顆牙的人數(shù)比較多。

　�。�3）師：這是今年全班同學(xué)換牙人數(shù)情況的象形圖，請(qǐng)大家想一想，如果明年再來(lái)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)換牙的人數(shù)，結(jié)果還會(huì)是這樣的嗎？為什么？

　　生1：肯定是這樣的。

　　生2：我反對(duì)，明年我們換牙的情況會(huì)有變化，所以，結(jié)果也隨著變化。

　　師：大家說(shuō)的很好，隨著年齡的增長(zhǎng)，換牙的情況也會(huì)發(fā)生變化。

　　3、回憶一下，剛才為了了解全班同學(xué)換牙的情況，我們用的是什么方法？

　　學(xué)生七嘴八舌搶著答：數(shù)一數(shù)！記一記！填一填！統(tǒng)計(jì)表！統(tǒng)計(jì)圖！

　　師：對(duì)！像大家所說(shuō)的這些都是統(tǒng)計(jì)的方法。（板書(shū)課題——統(tǒng)計(jì)）

　　三、利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　1、師：統(tǒng)計(jì)在我們的生活中用處可大了，我在網(wǎng)上查找了一份兒童換牙的小資料，想看看嗎？

　　出示課件：

　　你知道嗎？

　　一般情況下：6歲，大約換4顆牙；7歲，再換2顆牙；到了9歲的時(shí)候，換完10顆牙；10歲，再換6顆牙；12歲時(shí)，換完最后4顆牙。這樣，一共換20顆乳牙。

　　小知識(shí)：換牙期間要保持口腔清潔，經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛長(zhǎng)出來(lái)的牙，不要咬鉛筆頭、咬嘴唇、啃指甲，不要偏食。

　　2、課件出成自主練習(xí)的第1題的習(xí)題。

　　3、平時(shí)大家喜歡玩什么？看，這兒的小朋友在玩什么？你能完成下面的表格嗎？寫(xiě)出來(lái)。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？課后你還想統(tǒng)計(jì)些什么？

　　本課的設(shè)計(jì)意圖：

　　設(shè)計(jì)以課件導(dǎo)入，因?yàn)榇苏n件貼近一年級(jí)小學(xué)生的生活，既有童趣，又符合學(xué)生自身的生理特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　在第二個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中許多同學(xué)在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)換牙的情境，集現(xiàn)實(shí)性、童趣性、必要性于一身。“我換了4顆”是一個(gè)同學(xué)自報(bào)自己的換牙顆數(shù)；“我換了2顆牙了，你們呢”除自報(bào)外又起到了發(fā)問(wèn)的作用，其他同學(xué)受其啟發(fā)，自然會(huì)紛紛報(bào)出自己換牙的顆數(shù)；針對(duì)大家各不相同的換牙情況，“換3顆牙的有多少人？”一語(yǔ)雙關(guān)，一是揭示了統(tǒng)計(jì)的必要性，這么多的人換了這么多的牙，到底換幾顆牙的人最多？必須進(jìn)行統(tǒng)計(jì)一下；二是完成了顯性問(wèn)題的提出，為后面的合作探索指明了方向。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，盡管是第一次學(xué)統(tǒng)計(jì)，但素材的現(xiàn)實(shí)性決定了統(tǒng)計(jì)的必要性，收集、整理、拼擺圖表、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一系列的活動(dòng)都得到了較好的體現(xiàn)。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)，集知識(shí)性、趣味性于一體，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了很好鞏固并進(jìn)行了拓展，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

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