來源:幼教網(wǎng) 2018-01-18 14:42:07
幼教網(wǎng)整理了2018魯教版二年級語文下冊《最大的“書”》教案設(shè)計(jì),希望對教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
設(shè)計(jì)理念:
新課程的基本理念之一是以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。新課程倡導(dǎo)“以學(xué)定教”,要求教師依據(jù)學(xué)情調(diào)節(jié)教學(xué)順序,選擇教學(xué)內(nèi)容和方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3.激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理,讀好人物對話。
教學(xué)難點(diǎn):
了解“書”中的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,教師做好課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)思路:
本文以人物對話的方式構(gòu)篇,其內(nèi)容對小學(xué)生極富吸引力。教學(xué)本文宜采取合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。同時(shí)通過“讀、演、猜”活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理解能力,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)流程:
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.回憶你見過的最大的書是什么樣子的。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文——《最大的“書”》,請同學(xué)們看老師寫課題。(標(biāo)題上“書”字的雙引號故意不寫。)
2.請同學(xué)們齊讀課文標(biāo)題,看看黑板上的標(biāo)題和課本上的標(biāo)題有什么不同。
過渡:課文標(biāo)題上的“書”字為什么要加上引號呢?讓我們來讀讀課文,從中找找答案。
二、初讀課文,掃清閱讀障礙
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,在課文中畫出帶有生字的詞語,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號。
2.用多媒體出示由生字組成的新詞,“開火車”讀,齊讀。
3.師生對讀課文,教師讀敘述語,男女生分別讀地質(zhì)勘探隊(duì)員與川川的對話。讀后思考:課文標(biāo)題中的“書”字為什么要加引號?
4.教師根據(jù)學(xué)生的回答,多媒體出示句子:巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?(指名學(xué)生讀,齊讀。)(板書:巖石)
過渡:巖石除了樣子像書外,還有哪些地方像書?下面我們繼續(xù)讀課文,從中尋找答案。
三、研讀課文,朗讀感悟
1.讀中學(xué)。
。1)自由讀。好問的川川通過問,學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問了些什么,學(xué)到些什么嗎?請趕快讀一讀課文,用不同的符號畫出他和“叔叔”的對話。
。2)伙伴對讀。同桌分角色讀“川川”和“叔叔”的對話,想想你學(xué)到了什么。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好問句和感嘆句。)
2.論中學(xué)。
。1)討論交流:①為什么把巖石稱為“書”?②巖石這本“書”有什么作用?
。2)教師根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)用多媒體課件出示有關(guān)“雨痕、波痕、礦物”的圖片和“樹葉、貝殼、小魚”的化石圖片以及課文的相關(guān)句段,指導(dǎo)朗讀、理解。(板書:雨痕 波痕 礦物 畫 樹葉 貝殼 小魚 為國找寶藏)
3.看中悟。
用多媒體播放“地殼變遷、化石形成”等地質(zhì)變化的錄像資料,拓寬學(xué)生視野,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣和熱情。
4.猜中想。
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