四、學(xué)習(xí)課文、解決問題

　　出示問題；

　　師：從播下種子到長出大西瓜要過好幾個月的時間，爺爺卻把一個滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢？和我的舉動有什么關(guān)系呢？

　　1、默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。 交流、媒體出示句子；

　　（1）那個下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。

　　（2）干了半天，什么也沒得到！我?guī)缀跻�泄氣了�?ldquo;爺爺，我都等了整整一下午，還得等多久？”

　　（3）咦！一個大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！

　　2、指名讀句子、感受作者當(dāng)時的心情 板書：急切 泄氣 興奮

　　3、當(dāng)我跑了無數(shù)趟瓜地澆了無數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒得到，這是，我會怎么想？

　�。�1）說話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒得到，我想：———————————。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來的急切轉(zhuǎn)為泄氣。 挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀

　　4、當(dāng)我看到地里的那個大西瓜，我回興奮地對爺爺說什么？

　�。�1）說話練習(xí)，當(dāng)我看到一個大大的，滾圓滾圓的西瓜時，我說：“—————。”

　�。�2）指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語氣 小組比賽讀，找好朋友讀

　　5、那爺爺聽了我的話之后，又會怎么樣呢？請你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。 爺爺說：“——————————”。 爺爺說———，———地說：“——————————————————。”

　　6、現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？

　　小組交流。引讀：

　　7、師：許多年過去了，我漸漸大了，知道這個西瓜是爺爺從家里搬到地里的。

　　生：—————。 展開想象說一說：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來的時候，會和爺爺有一番怎么樣的對話？與同桌說一說，演一演。

　　8、爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會結(jié)出什么果實呢？

　　五、感情朗讀，再次質(zhì)疑

　　1. 有感情地朗讀全文

　　2. 你還有什么問題嗎？

　　六、總結(jié)全文

　　希望我們每個人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實，相信：有付出就一定有收獲。

　　教學(xué)效果的反饋

　　讀課文，提出問題是本單元的學(xué)習(xí)重點，的確，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生疑問大膽提問是非常重要的，學(xué)生提出問題，首先在出示課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題說說自己想知道些什么帶著這些問題來聽課文找答案，有些問題一時找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問題，這時孩子的問題可以說是五花八門的，他們可能會針對標(biāo)點，詞語，句子，課文內(nèi)容等各方面進行提問，作為教師應(yīng)及時抓住學(xué)生的提問對不同的提問作出不同的處理與評價，有些簡單的可以讓學(xué)生們來解答，有的可適當(dāng)點撥一下，讓學(xué)生自己找到答案，還有的當(dāng)面不作答，對于好的提問應(yīng)給予充分肯定與表揚，鼓勵學(xué)生善于提問的好習(xí)慣。

　　在學(xué)生提出了一系列問題的基礎(chǔ)上，將這些問題加以歸納，借用學(xué)生的提問引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問題，讓學(xué)生明白：這些問題是有區(qū)別的，適時加以小結(jié)，提問可以從字詞，句子，課文內(nèi)容等方面入手。

　　在有感情地朗讀完課文以后，讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進一步激發(fā)學(xué)生的問題意識。

　　三處的提問設(shè)計讓學(xué)生初步學(xué)會了提問，培養(yǎng)了問題意識，教師激烈性的語言更會讓學(xué)生善于提問，樂于提問。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看