6.丑小鴨多可憐��！在家里得不到溫暖，所以——

　　引讀：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

　　來到樹林，丑小鴨還是被人欺負，所以——

　　引讀：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

　　7.默讀第5節(jié)“秋天到了……”

　　想象：丑小鴨是怎樣悄悄地過日子的？餓了，他怎樣？（他也不敢出來找食，只能餓著肚子等到天黑才偷偷溜出來找吃的。）

　　聽到湖上哥哥姐姐們的歡聲笑語時，他怎樣？

　　想媽媽的時候，他怎樣？

　　指導(dǎo)讀句子：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

　　讀到這里，你想對丑小鴨說什么？

　　8.出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　理解“驚奇”，想象會是怎樣的表情？誰來學(xué)著做做驚奇的樣子。丑小鴨看到那么美麗的白天鵝，多羨慕��！誰聽到了他的心里話？指名說。（天鵝多美啊！我要是變成天鵝該多好��！我要是也像天鵝那么美，就不會有人嘲笑我，就能回家跟媽媽一起生活了！）

　　師：丑小鴨很想變成美麗的天鵝，這就是羨慕。

　　9.冬天來了，丑小鴨的命運如何呢？指名讀第6節(jié)。

　　10.師：寒冷的冬天終于過去了，美麗的春天到了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。（教師配樂范讀第7節(jié)）丑小鴨變成了漂亮的天鵝，誰能讀出他的美？

　　指導(dǎo)讀“他撲撲翅膀……美麗極了”。突出“雪白”“長長的”“美麗極了”。

　　11.丑小鴨簡直不敢相信自己變成了白天鵝，他多高興啊，誰來讀？

　　指導(dǎo)讀：這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！（部分學(xué)生起立齊讀）

　　12.師生對話，訪問起立讀書的學(xué)生：丑小鴨啊丑小鴨，你受盡了磨難，終于變成了美麗的天鵝，你現(xiàn)在想些什么呢？（生答）

　　13.是什么力量使得丑小鴨最終成為美麗的天鵝昵？（學(xué)生試回答）

　　師：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想——對美的追求。

　　板塊三：復(fù)述，沉淀言語積累。

　　多么美麗的童話故事，我們要把這故事記下來，跟其他人分享。

　　1.出示6幅連環(huán)插圖，小鴨出世、親人嫌棄、離家出走、初遇天鵝、冰上凍僵、變成天鵝。生瀏覽故事，根據(jù)圖意分別劃出要積累的好詞。

　　2.學(xué)生練習(xí)選圖說話，用上要積累的詞。四人小組里說。

　　3.看圖，指名按順序復(fù)述故事。

　　板塊四：延伸，點燃閱讀心燈。

　　1.教師介紹作者安徒生的生平。

　　2.引導(dǎo)比較作者經(jīng)歷和《丑小鴨》童話的相似之處，得出是自傳體童話。

　　安徒生——少小離家，貧困，成為“世界童話之父”。

　　丑小鴨——受盡磨難，變成白天鵝。

　　出示原譯文中的句子，指導(dǎo)讀：“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也不曾想到今生會有這樣的幸福！”

　　3.推薦安徒生的其他代表作品。要求學(xué)生不僅僅欣賞有趣的故事情節(jié)，更不要輕易錯過那么美麗的、富有詩意和幽默感的詞句。

　　出示童話《丑小鴨》原譯文開頭一段，與課文對比，師范讀。

　　鄉(xiāng)下真是非常美麗……

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