師：這里面藏著一個(gè)生字朋友你找到了嗎？

　　生：冰。

　　師：兩部分來(lái)比一比看看誰(shuí)組的詞多。（分組比賽）

　　師：你們都非常厲害，誰(shuí)能把帶冰字的那句話讀一讀？

　　生讀課文

　　師：這里面可口是什么意思呢？

　　生：可口就是特別好吃。

　　生：就是非常美味。

　　師：換作是你，會(huì)覺(jué)得雪花的味道比什么更可口呢？

　　生：比雪糕更可口。

　　生：比生日蛋糕更可口。

　　生：比冰棒更可口。

　　……

　　師：看來(lái)這個(gè)雪花真是太好吃了，誰(shuí)能再來(lái)讀讀好吃的雪花？

　　生有感情朗讀

　　師：這小雪花還真厲害，它究竟長(zhǎng)什么樣呢？誰(shuí)能來(lái)讀課文的第三自然段。

　　生讀課文

　　師：又有一個(gè)生字朋友來(lái)和大家打招呼了

　　生齊讀：剪

　　師：誰(shuí)能帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀？

　　生帶動(dòng)作讀文

　　師：小雪花被裁剪成什么形狀呢？

　　生：六角形。

　　師：你從哪句話中找到的？

　　生：那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

　　師：想不想看看這漂亮的雪花？

　　（課件出示雪花圖片）

　　師：你想對(duì)小雪花說(shuō)些什么呢？

　　生：小雪花你真美。

　　生：小雪花，咱們做個(gè)好朋友吧。

　　生：小雪花，你太漂亮了。

　　……

　　師讓我們用書(shū)里的話來(lái)夸夸它吧！

　　生齊讀：瞧，它多漂亮��！

　　師：誰(shuí)能帶著動(dòng)作完整地把這一自然段讀給大家聽(tīng)？會(huì)有意外驚喜！

　　[情境的創(chuàng)設(shè)很重要,這不但可以拓寬學(xué)生的視野,幫助學(xué)生想象,還有助于學(xué)生理解課文的景和情，培養(yǎng)審美情趣. 雪花圖片既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動(dòng)參與,所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、雙軌讀字

　　2、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、分析字型

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

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