2.以讀為本，以讀悟情 在古詩(shī)詞教學(xué)中少分析，多朗讀乃至熟讀成誦是一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)。詩(shī)讀百遍，其義自明，其情自見(jiàn)。通過(guò)讀也能將自己的體會(huì)、情感表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)要注意詩(shī)的節(jié)奏，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，從讀中悟，悟中讀，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)詩(shī)中的思想感情。

　　3.立足課本，拓展閱讀。 在課的最后，出示另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，這是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生知識(shí)的積累，又能讓學(xué)生在進(jìn)一步地學(xué)習(xí)中，更深地體會(huì)第一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的情感。再次，學(xué)詩(shī)貴在積累。補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料，既增加了課堂教學(xué)的容量，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。又一次讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人賀知章濃濃的愛(ài)鄉(xiāng)之情。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，相互啟發(fā)，在加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，很輕松地理解了全詩(shī)的意思。陶行知說(shuō)：教是為了不教。因此，在“初讀古詩(shī)理解詩(shī)意”環(huán)節(jié)中，我盡可能放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，小組交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，再全班交流。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能突出課本中釋義的重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　1.故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，初步了解古詩(shī)大意。

　　3.朗讀感悟，在指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，從而體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能熟讀成誦。

　　4.積累《回鄉(xiāng)偶書(shū)二》，通過(guò)對(duì)這首古詩(shī)的理解，深化學(xué)生對(duì)前一首古詩(shī)的理解，升華情感，達(dá)到積累的目的。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　由于課件已經(jīng)出現(xiàn)了全首古詩(shī)，所以板書(shū)時(shí)我就挑精煉的幾個(gè)字作為板書(shū)，既總結(jié)了古詩(shī)的內(nèi)容，又能突出地表現(xiàn)本詩(shī)所要表達(dá)的思想感情。

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