3、創(chuàng)新片段。

　　學(xué)生在課文中選擇自己喜歡的5個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行連詞成段的練習(xí)，要求創(chuàng)作出一段有 意思的話。

　　4、提出問題。

　　各小組在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出許多問題，大家評(píng)議出了最有代表性的十四個(gè)問題。

　　研究問題

　　（1）倪梓涵：“用鏡子反光的科學(xué)原理是什么？”

　　（2）陳深：“鏡子能反射太陽(yáng)光和燈光，那么太陽(yáng)光和燈光是一樣的嗎？”

　�。�3）崔特萌：“鏡子能反射陽(yáng)光和燈光，可不可以反射夜光、螢光？”

　�。�4）程鼎恒：“鏡子既然能反射陽(yáng)光，它也能反射月光嗎？”

　�。�5）袁博：“玻璃、鉆石也能像鏡子一樣反光嗎？”

　�。�6）謝偉：“為什么人一生氣或者著急的時(shí)候就會(huì)頭痛呢？”

　�。�7）張俊豪：“急性闌尾炎是什么病？怎樣預(yù)防呢？”

　�。�8）湯文睿：“醫(yī)生是怎樣給病人做手術(shù)的？”

　�。�9）劉美彤：“人類怎樣預(yù)防各種疾病？”

　　（10）鐘迪：“能不能幫助湯姆和醫(yī)生想出另外的急中生智的好辦法？”

　�。�11）張楠：“還有沒有關(guān)于愛迪生的其它發(fā)明的故事？”

　�。�12）黃旭：“還有沒有其它發(fā)明家的故事？”

　�。�13）陳瑤：“我們還有什么發(fā)明創(chuàng)造、奇思妙想？”

　　（14）湯天：“有很多科學(xué)家小時(shí)候家境不好，卻總能成才，難道真是逆境出人才嗎？”

　　學(xué)生針對(duì)那些較有研究?jī)r(jià)值的問題，探究討論，共同尋求問題的解決。

　　5、小組學(xué)習(xí)。

　　6、小燕飛到優(yōu)秀組。

　　三、研究學(xué)習(xí)

　　1、過渡導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、交流探討。

　　學(xué)生可將研究成果收集、整理成“小研究報(bào)告”（前言、研究資料、我的感悟、啟發(fā)聯(lián)想、研究方法），并通過實(shí)物投影儀、郵件、南小網(wǎng)/文學(xué)兒童天地影儀、郵件、南小網(wǎng)文學(xué)兒童天地評(píng)議，教師隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、小燕飛到優(yōu)秀組。

　　四、網(wǎng)上習(xí)作

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生以愛迪生為榜樣，爭(zhēng)做小小發(fā)明家，進(jìn)行主題為“奇思妙想，發(fā)明創(chuàng)新”的網(wǎng)上習(xí)作。

　　2、交流網(wǎng)上習(xí)作成果，大家評(píng)議，教師隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　五、教師總結(jié)

　　1、布置作業(yè)。

　　2、老師總結(jié)。

　　作業(yè)

　　1、學(xué)生修改、整理各自的“小研究報(bào)告”（前言、研究資料、我的感悟、啟發(fā)聯(lián)想、研究方法）。

　　2、繼續(xù)博覽群書，作好讀書筆記。

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