幼教網(wǎng)整理了2018西師大版二年級語文上冊《借鏡子》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)理念：

　　我們從事創(chuàng)新式語文教育實驗兩年多了，在“生本”理念的指導(dǎo)下，學(xué)生在“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的教學(xué)氛圍中的發(fā)展令人欣喜。他們自主學(xué)習(xí)能力明顯增強，合作學(xué)習(xí)效果也比較顯著；思維異�；钴S，探究性的提問和答疑令其受益非淺；創(chuàng)新意識和實踐能力得到了進一步的培養(yǎng)和鍛煉；閱讀積極性濃厚，視野廣闊，閱讀面較廣；網(wǎng)上習(xí)作興趣倍增，特別是網(wǎng)上主題寫作表現(xiàn)出色。

　　《借鏡子》講述了著名的美國發(fā)明家愛迪生小時候的故事。湯姆的媽媽得了急性闌尾炎需要做手術(shù)，可是手術(shù)室光線昏暗，湯姆急中生智，利用鏡子反射光斑的原理，借來鏡子照亮了屋子，使醫(yī)生順利做完了手術(shù)。

　　學(xué)習(xí)過程分三部分：預(yù)習(xí)（讀、悟、勾、寫、答、提、練）后提出比較有研究價值的問題；進行以問題解決為過程的研究型學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)成果整理成“小研究報告”；進行主題為“奇思妙想，發(fā)明創(chuàng)新”的網(wǎng)上習(xí)作。

　　在實驗過程中，孩子們的發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維、辨證思維等創(chuàng)造性思維諸要素均得到了培養(yǎng)和鍛煉。我們充分相信學(xué)生的潛在能力，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新實踐，放手給學(xué)生一個自行探索學(xué)習(xí)的空間和機會，讓他們成為學(xué)習(xí)真正的主人。

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思維，合作交流，探索科學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2、鼓勵學(xué)生能“以讀引讀、以讀引研、以讀引說、以讀引寫”，養(yǎng)成讀、思、悟、得的良好閱讀習(xí)慣。

　　3、鼓勵學(xué)生仔細讀文，抓住文中能“打動”自己之處品詞讀句，增強其感悟、理解、欣賞、評價等能力。

　　4、鼓勵學(xué)生提出較有研究價值的問題，探究討論，共同尋求問題的解決�？蓪⒀芯砍晒�收集、整理成“小研究報告”（前言、研究資料、我的感悟、啟發(fā)聯(lián)想、研究方法），并通過實物投影儀、郵件、南小網(wǎng)/文學(xué)兒童天地等媒體與大家交流。

　　5、鼓勵學(xué)生以愛迪生為榜樣，爭做小小發(fā)明家，進行創(chuàng)新片段和主題為“奇思妙想，發(fā)明創(chuàng)新”的網(wǎng)上習(xí)作。

　　教學(xué)重點：

　　1、鼓勵學(xué)生仔細讀文，抓住文中能“打動”自己之處品詞讀句，增強其感悟、理解、欣賞、評價等能力。

　　2、鼓勵學(xué)生提出較有研究價值的問題，探究討論，共同尋求問題的解決�？蓪⒀芯砍晒�整理成“小研究報告”（前言、研究資料、我的感悟、啟發(fā)聯(lián)想、研究方法）。

　　教學(xué)難點：

　　鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新片段和主題為“奇思妙想，發(fā)明創(chuàng)新”的網(wǎng)上習(xí)作。

　　教學(xué)用具：

　　計算機 圖文并茂的“小研究報告”（前言、研究資料、我的感悟、啟發(fā)聯(lián)想、研究方法） 小紅花

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、教師導(dǎo)語。

　　2、認識愛迪生。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、朗讀課文。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

　　借鏡子

　　一百多年前，美國有個名叫湯姆的孩子。一天晚上，媽媽的肚子突然痛的非常厲害，豆大的汗珠一滴一滴往下淌。爸爸趕緊請來醫(yī)生，經(jīng)過檢查，醫(yī)生斷定湯姆的媽媽 患了急性闌尾炎，必須馬上動手術(shù)。

　　可是小湯姆家里只有煤油燈，光線太暗，怎么動手術(shù)呢？爸爸愁得用雙手緊緊抱住頭，醫(yī)生急得在屋里踱來踱去。小湯姆心痛的想：要想辦法讓屋里亮一些，可是到哪兒去找那么多燈呢？他忽然想起，白天和小伙伴一起玩的時候，用塊破鏡子在陽光下晃來晃去，墻上就出現(xiàn)很亮的光斑………。想到這里，他跳起來對醫(yī)生說：“叔叔，你快準備動手術(shù)吧。”他說完，就跑了出去。

　　小湯姆飛快地跑到鄰居家里，借來四塊鏡子前面放上一盞煤油燈。這一來，病床上的光線明亮多了。醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。

　　你知道這個孩子是誰嗎？他就是后來的發(fā)明家————愛迪生。

　　2、交流感悟。

　　學(xué)生仔細品讀后，找到特別“打動“自己詞句，談?wù)劯形�，作簡單的閱讀交流。

　�。▽W(xué)生的感悟可以選自己最喜歡的詞句作分析，也可以修改、補充教材，還可以針對自己感興趣的地方提出疑義等等。）

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