那從哪些地方可以看出丹頂鶴的美麗，高雅？哪個(gè)小組起來(lái)讀給大家聽(tīng)？指生讀。大屏幕出示課文第二自然段。那用什么樣的方式能把丹頂鶴的美讀出來(lái)？老師覺(jué)得如果把這幾個(gè)加點(diǎn)的字讀得重一點(diǎn)，就能把丹頂鶴的美讀出來(lái)。自己讀，指生讀，喜歡的一起讀。

　　還可以從哪些地方可以看出丹頂鶴的美麗，高雅？指生讀。出示課文第三自然段。

　　什么是“引吭高歌”？“吭”是什么意思？

　　大屏幕出示丹頂鶴不同姿態(tài)的圖片：大家看這三幅圖片，第一幅圖片是丹頂鶴在夕陽(yáng)下舞蹈，第二幅畫(huà)面是丹頂鶴在雪地上嬉戲，第三幅畫(huà)面就是丹頂鶴在地上引吭高歌。

　　對(duì)，伸長(zhǎng)脖子高聲唱歌就叫“引吭高歌”。

　　好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？注意要把丹頂鶴的美讀出來(lái)。

　　師指導(dǎo)朗讀：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。“那么高雅”讀得慢一點(diǎn)。

　　7、課外延伸：

　　過(guò)渡：丹頂鶴既美麗又高雅，留下了許多美麗的傳說(shuō)，那你知道丹頂鶴有哪些美麗的傳說(shuō)嗎？（封神榜中，姜子牙駕鶴救周文王）

　　真棒，老師知道咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)聰明好學(xué)，什么問(wèn)題也難不倒大家。

　　那誰(shuí)還知道有哪些帶鶴的四字詞語(yǔ)？太棒了，老師從心底里佩服你們,課下老師要好好學(xué)習(xí)趕上你們。來(lái),我們一起把這些關(guān)于鶴的四字詞語(yǔ)讀一遍。

　　大屏幕出示關(guān)于鶴的四字詞語(yǔ)。

　　那誰(shuí)還知道關(guān)于鶴的詩(shī)��？同學(xué)們真是小博士。好，喜歡這首詩(shī)的同學(xué)我們一起來(lái)朗誦一遍。

　　大屏幕出示古詩(shī)：黃鶴樓。

　　是啊，同學(xué)們，正是因?yàn)榈ろ旡Q的美麗高雅，所以人們都那么喜歡它，還留下了那么多美麗的傳說(shuō)。

　　好，同學(xué)們來(lái)看一段視頻：（師配樂(lè)視頻介紹）

　　我看見(jiàn)同學(xué)們都陶醉了，老師也陶醉了。來(lái)，請(qǐng)大家齊讀課文2、3自然段，把你們的陶醉讀出來(lái)。

　　8、學(xué)習(xí)課文1、4自然段：

　　課文還有第1和第4自然段，自己讀一讀，看看還有什么不懂的地方？

　　9、我的收獲：

　　是啊，在黃海之濱---丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，那里的人們用自己的友善留住了丹頂鶴，同時(shí)丹頂鶴也把自己的美留給了那里的人們，體現(xiàn)了人和自然的和諧共處。

　　好，課文學(xué)完了，你有什么收獲嗎？

　　10．小結(jié)：同學(xué)們，由于時(shí)間的原因和你們年齡的局限，老師今天只能和大家來(lái)了解丹頂鶴的這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，關(guān)于丹頂鶴的更多知識(shí)更多奧妙還要靠大家課下去探索去研究。

　　11．學(xué)習(xí)生字：卻 論 顯 引

　　12．作業(yè)：

　　1.）根據(jù)課文的描述，畫(huà)一只丹頂鶴，并在旁邊寫(xiě)一句保護(hù)丹頂鶴的話(huà)。

　　2.）背誦一首有“鶴”的古詩(shī)。
 

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