老師還要告訴大家的是：小水點(diǎn)懸浮在低空是霧，若是浮在高空就形成云。請同學(xué)們把“光芒、大霧”輸入微機(jī)。(生輸入詞語。)

　　[評(píng)析：匯報(bào)交流，實(shí)際上是談自學(xué)體會(huì)。學(xué)生通過匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)方法

　��；既鞏固了識(shí)字，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。這是好的學(xué)習(xí)方法。匯報(bào)中學(xué)生將結(jié)構(gòu)相同的字歸為一類，進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)。這便于記憶，節(jié)省時(shí)間。從匯報(bào)中我們不難看出，平時(shí)老師是有這方面訓(xùn)練的，學(xué)生完全掌握了這種識(shí)字方法。更為于貴的是學(xué)生在按結(jié)構(gòu)歸類的基礎(chǔ)上，又把同音宇、形近字歸到一起進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，同中求異找出差別，使記憶更深刻。學(xué)生對各種識(shí)字方法運(yùn)用自如，不能不說老師平時(shí)教學(xué)有方，對學(xué)生訓(xùn)練有素。]

　　師：上下結(jié)構(gòu)的字，同學(xué)們掌握得很好，下面請同學(xué)們匯報(bào)左右結(jié)構(gòu)的字。(按鍵出示左右結(jié)構(gòu)的字。)

　　生：“塔”是左右結(jié)構(gòu)的字，搭配的“搭”字去掉提手旁換上提土旁就是“塔”字。

　　師：(按鍵出示塔的建筑物)你們看，這就是塔。這是我國的山西應(yīng)縣木塔。

　　生：“野”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是里字變形，右邊是予字，合起來就是“野”字。

　　生：我通過查閱學(xué)習(xí)課件知道，“田野”就是田地、野外的意思。

　　師：很好。

　　生：“淡”是三部件字，左邊是三點(diǎn)水，右邊上下兩個(gè)火字。

　　生：與“淡”意思相反的詞“咸”或“濃”。淡就是“不咸”或“不濃”的意思。

　　師：在課文中是“不咸”或“不濃”的意思嗎?請你找出文中的句子讀一讀。

　　生：(讀文中的句子，在這里是說陽光耀眼)老師我知道了，在文中與“淡淡”意思相反的詞是“耀眼”。

　　師：你太聰明了。請同學(xué)看，(微機(jī)屏幕切換一組陽光對比圖象)這樣的光就是……

　　生：(齊)—淡淡的光。

　　師：而這樣的光就是……

　　生：(齊)耀眼的光。

　　[評(píng)析：教師遵循在語言環(huán)境中識(shí)字的原則，不只停留在對“淡”的字面意思的理解，引導(dǎo)學(xué)生把詞語放在課文的語言環(huán)境中理解“淡”的意思，這樣才有助于更好地理解課文內(nèi)容。]

　　師：(按鍵出示“射”宇)誰來匯報(bào)“射”字，你是怎樣學(xué)習(xí)的?

　　生：它是兩部件合體字，資料中告訴我們“射”在文中是放出的意思。

　　生：我還可以用熟字去部件法來記憶，用我們學(xué)過的“謝”字，去掉言宇旁就是我們今天學(xué)習(xí)的“謝”字。

　　師：(按鍵出示課件，演示熟字去部件)請同學(xué)們把左右結(jié)構(gòu)的字組成詞語輸入微機(jī)。(生輸入文中的詞語。)

　　師：左右結(jié)構(gòu)的字，大家掌握得也很好。下面我們來看半包圍結(jié)構(gòu)的兩個(gè)字。(按鍵出示“層”、“厚”兩個(gè)字)誰愿意匯報(bào)?

　　生：“層”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外面是尸字框，里面是“云”字，合起來是層次的“層”字。

　　師：文中說“一層紗”還可以說一層什么?

　　生：—層樓。

　　生：一層冰。

　　生：一層土。

　　師：請你把喜歡的兩個(gè)詞語輸入微機(jī)。(生輸入計(jì)算機(jī)。)

　　生：“厚”是三部件合體字，第一部件是廠字，第二部件是日字，第三部件是子字。

　　生：學(xué)習(xí)課件的“趣味識(shí)字”中給“厚”字編了一個(gè)字謎——“在工廠里過日子”。這個(gè)字謎可以幫我們記住這個(gè)字。

　　師：所以“厚”字里面是個(gè)扁日，可千萬不要寫成別的字。

　　生：和“厚”字意思相反的詞是薄。

　　師：說得好，那么用厚厚的，可以形容什么?

　　生：厚厚的皮毛，厚厚的棉被，厚厚的冰。

　　師：請同學(xué)們用厚厚的說—句話。

　　生：我有一雙厚厚的襪子，穿上真暖和。

　　生：熊貓有一層厚厚的皮毛。

　　師：請把你造的句子輸入微機(jī)。(生輸入句子。)

　　[評(píng)析：識(shí)字要與聽、說、讀、寫相結(jié)合，這是大綱對識(shí)字教學(xué)的要求。教學(xué)中教師遵循這一原則，注意了詞語運(yùn)用的訓(xùn)練，加深了學(xué)生對詞義的理解，提高了運(yùn)用語言的能力。]

　　師：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，請大家把生字再讀一遍。(生讀生字。)

　　四、指導(dǎo)書寫

　　師：這些字，我們讀懂了字音，記住了字形，理解了字義，那么這些字怎么才能寫得更漂亮呢?

　　生：在寫上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要注意字形的變化，主筆突出；寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要注意品頭論足，筆畫串門；寫半包圍的字時(shí)，要注意上蓋下出。

　　師：好，我們就用這些方法來練習(xí)寫好這些字。我們先觀察上下結(jié)構(gòu)的宇“霧”，怎樣才能寫好?

　　生：雨字頭寫得扁，撇捺主筆突出。(師示范寫。)

　　師：“茫”宇書寫時(shí)要注意上下……(生答等寬)“芒”書寫時(shí)要注意長橫……(生答主筆突出)請同學(xué)們把這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各寫一遍。(生練寫。)

　　師：怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字“野、淡”。

　　生：“野”字要注意字無雙捺。(師示范寫兩字。)

　　師：“塔”宇，要注意提和撇筆畫。“射”字，要注意頭腳……(生答齊)敝……(生答不出頭)“初”字，要注意頭……(生答不齊)腳……(生答齊)請同學(xué)們把左右結(jié)構(gòu)的字各寫一遍。(生練寫。)

　　師：請同學(xué)們運(yùn)用我們總結(jié)的方法自己練寫半包圍結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字。誰愿意上黑板練寫。(生自己寫“層、厚、冬”三個(gè)宇。)

　　[評(píng)析：寫字是識(shí)記字形的有效方法，它能幫助兒童突破難點(diǎn)。從教育心理學(xué)的角度來看，動(dòng)手操作活動(dòng)可以有效地改善學(xué)習(xí)記憶效果。因此，教者在識(shí)字后安排了一定時(shí)間的書寫指導(dǎo)。在指導(dǎo)中教師不但注意引導(dǎo)學(xué)生寫正確，同時(shí)注重指導(dǎo)把宇寫美觀。教師注意教給寫好字的方法。尤其是自練，自評(píng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)的觀察能力，掌握寫字規(guī)律。]

　　師：生字我們學(xué)完了，請同學(xué)們分自然段朗讀課文。(生朗讀課文。)

　　五、總結(jié)

　　師：這節(jié)課同學(xué)們不但借助學(xué)習(xí)課件主動(dòng)獲取知識(shí)，而且在識(shí)字過程中靈活運(yùn)用比較法、拆分編碼法、熟字去部件法來識(shí)記生字。這些方法都很好，請同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)使用，更好地掌握。

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