幼教網整理了2018滬教版二年級語文上冊《初冬》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1．學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2．認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。

　　3．觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　4．指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1．學會本課10個生字和同語，讀準字音，認清字形，理解字義，并規(guī)范書寫。

　　2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　指導學生學會難字：初、茫、塔、厚。

　　數學流程：

　　一、激情導入

　　師：同學們，秋天滿載著收獲的喜悅悄悄地從北方離開時，給那里留下了迷人的景象。你們看：(分別出示4幅展現(xiàn)初冬景象的課件)樹林里落了厚厚一層黃葉，柿子樹上掛滿了大紅柿子，一眼望不到邊的莊稼已經收完了，園子里的人們正忙著收白菜。這一幅幅美景構成了初冬絢麗多彩的畫卷。這節(jié)課我們就來學習一篇描寫初冬景象的課文——第19課《初冬》。(師板書課題。生微機輸入課題。)

　　[評析：教學伊始，教師通過一組錄像片展示了初冬季節(jié)的景象，給學生留下深刻的印象，激發(fā)了他們的興趣，創(chuàng)設了愉快的教學環(huán)境，營造了良好的教學氛圍，為理解課文內容做了鋪墊。]

　　師：讓我們齊讀課題。(師生齊讀)課題中的兩個字都是生字，讓我們想辦法記住這兩個字。

　　生：“初”是左右結構的字，是兩部件合體字。第一部件是“衣”字旁，第二部件是“刀”字。

　　生：我查學習資料后知道“初”是最初、開始的意思。

　　生：我提醒同學們學習這個字時特別要注意它是“衣”字旁，是兩點，千萬別寫錯。

　　師：提醒得好，同學們要特別注意這里是兩點。(師用紅粉筆加重兩點。)

　　生：我是這樣學習“冬”字的。“冬”是準獨體字。上面是折文，下面是復筆部件兩點。冬就是冬天。

　　生：“初冬”就是冬天剛來的時候。

　　師：冬天剛來的時候叫初冬，那么秋天剛來的時候呢?

　　生：叫初秋。

　　師：春天剛來的時候叫什么?

　　生：初春。

　　師：那么太陽剛剛升起的時候呢?

　　生：(齊聲)叫初升。

　　師：請同學們把剛才我們說的這些詞語輸入微機。(生輸入：初冬、初秋、初春、初升。)

　　[評析：這里教者采用的是分散識字的方法。初接觸文題就學習文題中的生字，這樣分散了教學重點，減輕集中識字的負擔。“初”的字義理解不只停留在字面理解，讓學生到具體的語言環(huán)境中去理解，學生對“初”的字義理解由抽象到具體，達到了會用，符合識字教學的原則。]

　　二、初讀課文，了解大意

　　師：課文是怎樣描寫初冬景象的呢?請同學打開書，聽老師讀課文，注意生字的讀音，想一想，課文通過哪些現(xiàn)象寫出冬天來了?

　　生：課文描寫了白茫茫的一片大霧。莊稼收完了，人們正忙著收白菜。還寫了柿子樹上掛滿了柿子。樹林里落了厚厚的樹葉。這些都寫出冬天來了。

　　三、自主識字，匯報交流

　　師：說得真好!課文就是描寫初冬早晨大霧迷漫時的景色，霧散以后景色的變化。請同學自由讀課文，用橫線畫出生字詞，用序號標出自然段。(生讀、畫、標。開火車匯報畫出的生字詞。)

　　師：(出示生字表課件)這些就是本課的生字。其中“初”和“冬”剛才我們已經學會了，下面請同學們借助學習課件自學其余的9個生字，掌握它們的音、形、義。(生利用學習課件自學生字。)

　　[評析：教師在學生的學習課件中建立了11個生字的資料庫。每個生字都有了個按鈕：字音、字形、編碼、書寫、詞語、句子、趣味識字。學生在自學生字的過程中，根據自己的需要，打開任意按鈕就可查閱自己需要掌握的內容。這種教學方法令我們耳目一新。自學中學生口、眼、耳、手、心多種感官并用，主動參與教學，主動獲取知識信息。學生在自主學習的過程中，獲得成功的喜悅，獲得心智的發(fā)展，識字能力得到提高。]

　　師：大家自學得很認真，你們一定獲得了很多知識，現(xiàn)在老師請同學們匯報交流。老師首先檢查一下同學們字音掌握的情況。(出示字表課件)請同學們開火車讀。(一組學生開火車讀。)

　　師：老師把拼音去掉，請同學們讀一遍。(另一組學生開火車讀。)

　　師：字音大家掌握得很好，那么這些字你是怎樣識記的?請同學們繼續(xù)匯報。

　　生：我在自學時，把本課的生字按結構分為四類：上下結構，左右結構，半包圍結構，獨體字。(生給生字歸類。)

　　師：用分類的方法來學習非常好!首先請同學們匯報是怎樣學習上下結構字的?(出示上下結構字的課件。)

　　生：白茫茫的；“茫”和光芒的“芒”是形近字。我是把這兩個字放在一起比較學習的。(出示“茫”和“芒”兩字)白茫茫的“茫”是三部件；字，上面是草字頭，下面左邊是三點水，右邊是亡；光芒的“芒”是兩部件字，上面是草字頭，下面是亡。

　　生：這兩個卑字音相同，字形相近，但字義不同。查閱學習資料后，知道白茫茫是說一眼望不到邊的白色，形容霧特別大，特別白。而光芒是指太陽射出的強烈光線。

　　師：你們說得真好。(出示大霧教學片)這就是白茫茫的一片大霧。(分別出示雪地、云海教學片)看看這又是白茫茫的什么?

　　生：(齊)白茫茫的雪地、白茫茫的云海。

　　師：白茫茫的意思我們理解了，那么“茫茫”是什么意思？

　　生：我通過查閱學習課件知道了，茫茫是說投有邊際看不清楚。

　　師：那么用“茫茫”可以形容什么？

　　生：茫茫的草原。

　　生：茫茫的大海。

　　師：請把這些詞語輸入微機。(生輸入：白茫茫的大霧、白茫茫的雪地、白茫茫的云海、茫茫的草原、茫茫的大海。)

　　師：剛才，同學們觀看了白茫茫的一片大霧，現(xiàn)在老師請同學們欣賞太陽射出的光芒。(出示太陽射出光芒的教學片)一縷縷陽光像一把把利劍，這就是太陽射出的光芒。

　　師：(出示“霧”字)誰來匯報你是怎么識記“霧”字的?

　　生：大霧的霧是上下結構的字，由三個部件組成，第一部件是“雨”字頭，第二部件是折文，第三部件是力字．它的編碼是YWL。

　　生：“霧”是形聲字。上邊是“雨”字頭表義，下邊是服務的“務”表聲。學習資料中告訴我們，霧是由空氣中的水蒸汽遇冷變成小水滴懸浮在空氣中形成的。小水滴積多了不就是雨了嗎?所以霧是雨宇頭。

　　師：說得真好，

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