�。�4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：　 。

　　（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。

　�。�6）集體交流。（理解“相信”）

　　（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：　 。

　�。�8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）

　�。�9）不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺(tái)表演，并說一說。）

　�。�10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢？

　　（11）小文是怎么做的呢？請同學(xué)讀課文4、 5自然段。

　　4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。。

　�。�1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）

　�。�2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）

　　（3）齊讀課文第5自然段。

　　（4）出示句子，大家一起讀一讀。

　　李小文是對的，‘云彩確實(shí)比月亮跑得快。”

　　（5）引導(dǎo)理解“確實(shí)”。

　　（6）如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說）

　　四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字，積累詞語

　　1.出示含有生字的五角星卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送顆五角星給她（他））。

　　2.大家齊讀生字。

　　3.用生字口頭組詞。

　　4.教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。

　　5.用這些詞說句。

　　二、反饋觀察情況，總結(jié)全文

　　1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

　　2、鞏固舊知：同時(shí)觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢？（學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會(huì)：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考

　　3.教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。

　　三、擴(kuò)展延伸

　　1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！

　　2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。

　　四、角色朗讀，背誦課文

　　1.教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。

　　2.以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。

　　3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。

　　4.熟讀成誦。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。

　　2、大家一起讀一讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。

　　4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

　　5、認(rèn)識(shí)部首“禾 ”并指導(dǎo)書寫。

　�。�1）區(qū)別“禾 ”與“禾”，說說變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)生跟著教師寫一寫。

　�。�3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范“禾 ”部的書寫。

　　（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

　　7、集體評(píng)議作業(yè)。

 

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