四、讀文，整體感知（10）

　　1.剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？

　　2.誰來說說，你們覺得太陽怎么頑皮了？

　　3.你們喜歡太陽嗎？

　　五、布置作業(yè)（5）

　　朗讀課文。

　　板書設計

　　3.頑皮的陽光

　　xiànɡ像 hái孩 pá爬 tiào跳 chuānɡ窗 zhe著

　　shuí誰 shuì睡 jìn進 ɡuà掛 liǎn臉 hé河

　　教 后 感

　　第二課時

　　教學目標

　　1.會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

　　重點難點

　　識字、寫字。

　　教具準備

　　生字卡片，相關插圖。

　　教學過程

　　一、復習導入（10）

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.學生用生字組詞，復習詞語。

　　3.請小朋友們有感情地朗讀課文。

　　4.指名回答：頑皮的陽光都跑到哪兒去了？

　　5.你們覺得它還會去哪兒呢？

　　6.教師設疑導入：這個太陽可真調皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？

　　二、繼續(xù)學文，體會動詞妙用，加深理解（15）

　　1.出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。

　　2.讀一讀，圈出表示動作的詞語。

　　3.反饋。

　　4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。

　　5.把這些表示動作的詞語演一演，然后學生配上動作有感情地朗讀。

　　6.太陽干什么去了？

　　7.小朋友們，動腦筋想一想：太陽會和睡懶學覺的小朋友說什么呢？

　　8.再次帶感情朗讀這句話，體會文中動詞使用的準確性。

　　9.引導學生總結剛才的學習方法，教師小結。

　　三、總結，整體感悟（10）

　　1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱太陽為頑皮的小弟弟了嗎？

　　2.說說陽光不容地去哪呢？它去干什么？

　　四、布置作業(yè)（10）

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀、背誦課文。

　　板書設計

　　3.頑皮的陽光

　　樹梢 窗前

　　太陽 花園 小河

　　教 后 感

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