解釋完之后，我在紙上順手又畫了三個長方形摞在一起的圖（適當的降低了一下難度，對于這種年齡階段的小朋友我并不是所有都放手的，有的時候我會留一個問題給他）：

　　然后問他：“還有一個長方形拼在什么地方更合適？”

　　孩子很快的就在右邊把最后一個長方形補了上去（上圖右邊那個丑丑的圖就是他補的），滴咕了一聲：“還可以這么拼啊！”

　　前后我看了一下時間，大約20分鐘左右。相當于上了一節(jié)課。在這節(jié)課中，他全身心的投入，一直在圍繞這個問題在不停的思考、畫圖、操作，注意力非常的集中。最后他不但把這種問題理解得非常的清晰，而且孩子非常的開心，也非常有成就感。幾乎沒感覺到壓力，留下來的只有興奮和意猶未盡感。

　　在這個例子中：

　　1.我并沒有一開始就強力干涉孩子的思維，而是放手讓他自己隨便怎么做。這樣有利于培養(yǎng)孩子自身的獨立思考能力；

　　2.在做的過程中，對于出現的問題引導孩子發(fā)現錯誤，對于孩子無法理解的問題進行適當的干預；

　　3.鼓勵孩子通過畫圖的方法來探索問題，如果問題得不到解決，能操作的就要通過操作來探索問題；

　　4.因為是家庭教育的原因，所以我并沒有很急切的要求孩子在一個很短的時間內完成，而是花了一些時間專門來談這個問題。雖然花了時間，但孩子本身的收獲是很大的。他經歷了思考、畫圖、計算、操作、操作結果的圖形化以及碰壁的過程。

　　我因為孩子也是幼升小，所以才來家長幫來學習，不過很沮喪的發(fā)現：我也被傳染的滿是焦慮和急躁，完全沒有了以往那種閑庭信步的心態(tài)。木猶如此，人何以堪！我見過很多這種案例，現在輪到自己，發(fā)現自己也被這個時代的洪流所裹脅著身不由己。

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