在南京，也不知道是誰定的標準：考上民辦校的就是優(yōu)秀的孩子？考不上的就不是優(yōu)秀的孩子？不知道這種看法的依據(jù)是什么？持這種看法的簡直是無可理喻，我已經(jīng)很失望的表示這種觀點不知道是誰炒作并推波助瀾起來的，為什么今年民辦校這么瘋狂？就和前幾年小米搞饑餓營銷一樣，放出來一點點名額，然后引得大家都在爭搶，以提升自己的知名度，實現(xiàn)最終的營銷目的�，F(xiàn)在進了家長幫，滿屏盡是打聽哪個學校好、哪個學校差的貼子，到處都是打聽哪個民辦校錄取學生了，要怎么走關系，交多少錢。對于有錢人來說，不要說幾十萬，上百萬都沒問題。不要和我強調(diào)什么市場化、商業(yè)化。在這一點上我是不可能被說服的，我固執(zhí)的認為有教無類、讓人人都得到基本的教育才是義務教育的最終目的�？隙ㄓ腥擞忠獊砟檬裁词袌龌�、商業(yè)行為以及可選可不選來說我，我表示拒絕接受這種觀點。雖然可能這種情況目前看來在各種行為的推動之下就像房子的市場化一樣有著很大可能性的不可逆轉(zhuǎn)的傾向，但我更愿意堅守教育這種最根本最原始的目標。

　　家長要堅信孩子最終的成績依然是取決于孩子自身的努力程度、堅持以及勇氣，還有家長自身的耐心、堅持和勇氣。幼升小只是孩子人生成長歷程中的一個小插曲而已。上固可喜，考不上也不是什么大不了的事。難道上二三流的公辦就是一件很丟臉的事嗎？誰說這些孩子不優(yōu)秀的？我也理解可能有不少家長的心理是想給自己的孩子積累人脈資源以及建立朋友圈，對于這一點我也無可辯駁。但我希望的是這個社會要更多的給予寒門上進之路，千萬不要以市場化、商業(yè)化來作為堂而皇之的理由而堵塞寒門上進之路，要給予我們這個社會的每一個個體以公平的機會和舞臺。如果最后的機會都給了豪門和權勢者，那么這樣的教育最后真是無可救藥。

　　我也理解現(xiàn)在這個社會的殘酷性，幼升小的殘酷只是這個社會的激烈競爭性在孩子幼年的一個投射而已。大家都在爭搶這個有限的資源。至于這個資源怎么樣，已經(jīng)有人給之冠之以“稀缺”之類的字眼，更加劇了公眾的焦慮心理。這個社會中的每個人都陷入了這樣一種被動的集體焦躁和狂躁之中，為了學區(qū)而瘋狂，為了民辦校而癲狂。天下之大，竟容不下一張小小書桌！如果是這樣的話，還有誰去耐心的關注自己的工作和學習！

　　考不上竟然需要交個幾十萬才能去上，這種行為簡直無法去評價了。

　　作為一個既無學區(qū)，也無民辦�？缮系牟莞鶎W校的孩子，我的孩子看來只能平心靜氣的在他的小空間里成長了。

　　昨天我孩子看到了這樣一道題，他習慣于自己看書，各種各樣的書，他今年也是幼升小，下半年一年級，草小。

　　題目是這樣的：

　　四個長6厘米、寬2厘米的長方形可以拼成一個大的長方形（不重疊），有多少種不同的拼法？它們的周長最多是多少厘米？最短是多少厘米？

　　我看了看題目，心里想“周長“這個概念要到三年級才學到，他怎么會看到這道題的，不過我個人的原則是絕對不干涉孩子的思維，絕對不會用自以為是的成人思維去試圖影響和改變孩子。因此，我笑了笑，問他：“你能做出來么？”孩子大聲說：“當然能！”

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