課件出示

　　“我才不去吃那苦頭呢！”

　�。☉歇{子不練功的原因是什么？怕吃苦）

　　“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”（懶獅子不練功的原因是什么？因為爸爸媽媽是大王。）

　　師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶獅子此時就在你面前，你有什么話要對他說？

　　六、第四次先學(xué)后教

　　出示自學(xué)指導(dǎo)（四）：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的？

　　課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

　　1、點名讀。

　　2、師：那媽媽說這話時，應(yīng)該用什么樣的語氣？

　　3、再找學(xué)生讀。

　　七、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎么樣做？

　　2、你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只獅子，為什么？

　　師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，

　　總結(jié)：同學(xué)們，我想我們都應(yīng)該向勤獅子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽，而是靠自己；學(xué)習(xí)它靠自己練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強(qiáng)者！

　　八、寫一寫

　　在生活中，你應(yīng)該學(xué)會那些生活的本領(lǐng)？

　　板書設(shè)計：

　　27、兩只小獅子

　　勤勤（貼圖） 懶懶�。ㄙN圖）

　　學(xué)本領(lǐng)

　　教學(xué)反思：

　　本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，創(chuàng)設(shè)多種活動，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

　　我設(shè)計了以下幾種不同方式的讀：1、上課伊始引導(dǎo)學(xué)生整體感知。自由讀課文，鞏固識字，整體感知課文內(nèi)容，給小獅子取名字。2、默讀課文2—6自然段，想一想你從哪看出這是一只勤獅子和懶獅子？勾畫出相關(guān)的字詞句，有感情朗讀課文。3、通過加不同提示語引導(dǎo)學(xué)生生生互讀，分角色讀等方式讀出不同的感受。通過多種形式的朗讀，促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深了對課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個性化的感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對話。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，想象概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”這段話足以說明想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時點撥引導(dǎo)，就能點燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課設(shè)計時，引導(dǎo)學(xué)生想象懶獅子以后的生活，明白學(xué)本領(lǐng)的重要性。讓孩子明白不依賴父母，而是要靠自己。

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