9、師引讀：兔子只會------，不會------，所以，蝸牛認為它不是------

　�。ǔ鍪荆汉�蝶），蝴蝶會飛，那蝸牛是不是跟蝴蝶學藝了呢？鴨子還會游泳呢！蝸牛又是怎么對待鴨子的呢？請小朋友們選擇一個小動物和蝸牛的對話，同桌兩個合作學一學，注意要求：

　　學習蝴蝶和蝸牛對話的：

　　（1）讀一讀，用------劃出蝴蝶說的話，用~~~~劃出蝸牛說的話。

　�。�2）同桌分角色朗讀。

　　學習鴨子和蝸牛對話的：

　�。�1） 讀一讀，用------劃出蝴蝶說的話，用~~~~劃出蝸牛說的話。

　　（2） 同桌分角色朗讀。

　　（3） 學習生字：游、泳、浪、似、招

　　10、同桌合作學習。

　　11、交流：

　�。�1）蝴蝶和蝸牛對話：

　　誰來說說蝴蝶說了什么？蝸牛說了什么？（指名說）你劃對了嗎？劃錯的趕緊改過來。

　　剛才同桌已經(jīng)分角色朗讀過了，現(xiàn)在老師要來檢查一下你們讀得怎么樣，誰有勇氣接受考驗？（指名帶頭飾讀，2組）

　　今天*小組的小朋友表現(xiàn)的特別好，老師想請他們扮演美麗的蝴蝶，哪組小朋友愿意當蝸牛？（小組分角色讀）小朋友讀得真棒！

　　這一次蝴蝶教蝸牛學飛，但是你知道蝸牛為什么不愿意向它學藝？（出示：因為蝴蝶只會（ ），不會（ ），所以蝸牛認為它不是（ ），不愿意向它學藝。）指名回答，齊讀。

　�。�2）鴨子和蝸牛對話：

　　真是一只挑剔的蝸牛！它又是怎樣對待鴨子的呢？鴨子說了什么？蝸牛說了什么？誰來說？

　　誰想當鴨子？誰愿意做蝸牛？分角色讀課文。（2組）

　　這次鴨子教蝸牛學------游泳（出示學習生字：游、泳）。但是蝸牛覺得鴨子不會跳，所以頭搖得像------（引讀）。撥浪鼓你見過嗎？（指名說，實物演示）頭搖得像撥浪鼓說明蝸牛頭搖得——很快。現(xiàn)在這句你能讀好嗎？（引讀）

　　那這兩個生字你會學嗎？（出示學習生字：浪、似）

　　這一次蝸牛又是因為什么不愿意向鴨子學藝呢？（出示：因為鴨子只會（ ），不會（ ），所以蝸牛認為它也不是（ ），不愿意向它學藝。）指名回答，齊讀。

　　12、看來蝸牛是想找個全才的師傅啊！但是（出示：兔子只會（ ），不會（ ）；蝴蝶只會（ ），不會（ ）；鴨子只會（ ），不會（ ），它們都不是（ ），所以蝸牛不愿意向它們學藝，它要找的全才的師傅是會（ ），會（ ），會（ ）。）引讀

　　13、這樣的全才師傅有嗎？所以，爬過坡，越過嶺，蝸牛還是-----（引讀最后一節(jié)），齊讀。（出示：結(jié)果（ ））什么本領都沒學到。

　　（三）復習拓展

　　1、什么本領都沒有學到，那蝸牛不是和以前一樣嗎？老師真為它著急，小朋友你們?yōu)樗�著急嗎？那怎么辦呢？老師想啊想，終于想了一個辦法，我又替它找了幾個師傅（出示幾個小動物的圖片）。你想一想，蝸牛會跟他們學藝嗎？同桌商量一下，練習對話。

　　2、小朋友，這樣的蝸牛你喜歡嗎？你想對它說些什么呢？

　　出示：蝸牛，蝸牛，我想對你說---------

　　3、小朋友們說的真棒！你們瞧，蝴蝶來了，一起讀讀它們的名字吧！

　　學藝 主動 師傅 理睬 打招呼 游泳 撥浪鼓 爬坡 越嶺 原來

　　4、小結(jié)：小朋友們，我們現(xiàn)在也是學知識、學本領的時候，但我們千萬不能像這只蝸牛學習，不能一味求全，應該要一步一步地學，這樣才能真正學到本領，好嗎？

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