�。�2）師過：這個辦法行嗎？（不行）

　　師：為什么？（因為小魚會干死）是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急（連連擺著尾巴）讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）

　　師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺�，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說？（抽生讀）

　　師：全班一起來。（齊讀）

　�。�3）師過：是呀，這可怎么辦才好呢？這個時候，青蛙又想出了一個什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作？（轉(zhuǎn)了兩下）跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣？說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。

　　師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力（師加動作），終于想出了第二個辦法。

　　師：這時它的心情一定怎么樣？（高興）

　　師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。（抽生讀）

　　師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

　�。�4）師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：（一起）“太好了！謝謝你啦！”

　　師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

　　師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?br />
　　師：老師來當(dāng)這只樂于助人的青蛙，誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）

　　師：全班一起讀。（齊讀此段）

　　（5）師：孩子們，你們聽。（課件：青蛙叫聲）原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”

　　四、想一想：你還有什么好辦法來幫助小魚？

　　師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎？（冬眠）

　　師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情？

　　五、說一說：你喜歡故事中的誰呢？為什么？

　�。ㄇ嗤埽簾嵝�、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。）

　　六、演一演

　　師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

　　男女生表演。

　　師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動作。

　　七、寫一寫

　　師：今天我們還有一個任務(wù)，就是來寫寫生字。

　　（出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個生字）

　　1.觀察字形，歸類識字

　　“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫時注意左窄右寬。

　　“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩(wěn)。

　　2.學(xué)生在生字書寫本上練習(xí)寫。

　　3.反饋

　　八、總結(jié)

　　小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡送它們吧！

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