么（輕聲）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）小老師領(lǐng)讀。

　　（3）開火車讀。

　　4.交流識字竅門：你記住了哪個字？是用什么辦法記住的？

　�。ㄋ模┱n間休息

　　師教唱兒歌：

　　青蛙青蛙大嘴巴，

　　唱起歌來呱呱呱，

　　一只青蛙叫聲呱，

　　兩只青蛙叫呱呱，

　　三只青蛙呱呱呱。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字

　　1.復(fù)習字音，練習組詞：媽、見、我、問。

　　2.復(fù)習與本課要寫字有關(guān)的熟字：女、門、口。

　　3.啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。

　�。�1）組合法。

　　“門”和“口”組成“問”。

　�。�2）筆畫分析法。

　　“見”字四筆寫成，最后一筆豎彎鉤；“我”字七筆寫成，第五筆是斜鉤。

　　（六）練習寫字

　　1.先說說每個字的重點筆畫在田字格的什么位置。

　　2.再在寫字本上描紅。

　　3.練習寫好每個字。

　　要求寫字時盡量不用橡皮，寫好后查一查寫得是否正確；在同一個生字中，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，利用實物投影儀展示學生寫的字，鼓勵學生寫好字。

　　第二課時

　　（一）通讀課文，了解內(nèi)容

　　1.通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一個大概的了解。你能說一說這首小詩講了一件什么事嗎？（板：捉——放）復(fù)習詞語：青蛙、一只、為什么。

　　2.自由讀全詩，數(shù)數(shù)全詩一共有幾句話。

　　3.小組合作學習：四人一組自學課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后說說你知道了什么。

　　4.小組匯報：匯報時先讀句子，再說意思。沒說明白的地方其余小組給予補充。

　�。ǘ�）細讀課文，引導(dǎo)感悟

　　1．（投影難過的青蛙圖片，引導(dǎo)學生體會青蛙的心情）師：這只小青蛙被文中的小朋友捉住并帶回了家。如果你是這只小青蛙，此時你會想些什么？會對我說些什么？

　　2．師：媽媽看到這種情況后，怎樣對我說的？這句話有沒有不明白的地方？你能體會媽媽的心情嗎？誰能把媽媽焦急的心情讀出來？（板書：勸）

　　3.指導(dǎo)有感情地朗讀一、二句話。

　　4．師：你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？

　　指名回答。（板：愛 也愛）

　　（1）指名讀第三句。

　　（2）想一想平時媽媽是怎樣愛你的。青蛙媽媽也像你的媽媽愛你一樣愛著它的孩子。你能模仿媽媽的語氣讀讀第三句話嗎？

　�。�3）分角色朗讀。

　　5．齊讀課文。

　　6．中間休息：教唱《小青蛙，快回家》

　�。ㄈ�）展開想象，延伸拓展

　　1.你來編故事：課文中并沒有告訴我們：“我”聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做，同學們能把它補充完整嗎？

　　2.小結(jié)：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會感激你們的。讓我們一起再把這首詩美美地讀一遍吧！

　　3.邊看投影邊試著背誦全文。

　　我愛（ ），捉了一只（ ）。媽媽見了（ ）：（ ）。我問媽媽（ ），媽媽（ ）：青蛙媽媽（ ），等它（ ）。

　　4．指名背誦，請背誦得好的同學講講方法。

　　5．拓展：像青蛙這樣的動物朋友，還有許多呢！出示動物圖片。說說它們對人類的幫助。

　　總結(jié)：在生活中還有許多動物對人類有幫助。讓我們行動起來，好好保護我們的動物朋友吧！

　　板書設(shè)計：

　　小青蛙

　　愛 捉 勸 放

　　也愛 快回家

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