1、學(xué)習(xí)課文第一句話。

　　（1）出示課文：天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。

　　A認(rèn)讀生字：天 大，讀詞：只有（多音字）

　　B（語(yǔ)言的渲染）指導(dǎo)讀語(yǔ)段，鞏固識(shí)字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二句話。

　　(1)出示課文： 睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒(méi)有回家的/船寶寶。

　　A認(rèn)讀生字：寶 回 讀詞：回家

　　B指導(dǎo)讀語(yǔ)段，鞏固識(shí)字。

　�。�2）誰(shuí)能告訴老師天都黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？（目的：深化文章重點(diǎn)）

　�。�燈塔媽媽不放心還沒(méi)回家的船寶寶；燈塔媽媽還要給船寶寶們指引方向呢；燈塔媽媽就和我們的媽媽一樣愛(ài)著自己的寶寶。）

　　船寶寶們沒(méi)回家，燈塔媽媽就睡不著，她一直站在岸邊為孩子們照亮回家的路……孩子們，我們也是媽媽的寶寶，你們體會(huì)到媽媽對(duì)你的愛(ài)了嗎？

　�。�3）你想對(duì)燈塔媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？

　　C帶著各自體會(huì)到的感情把兒歌朗讀給同桌聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的為師生做朗讀表演。

　　[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊讀效果，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

　　三、律動(dòng)

　　上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課大家都累了，唱首歌放松放松，就唱首對(duì)媽媽表達(dá)愛(ài)的歌吧！《世上只有媽媽好》。

　　四、創(chuàng)新積累，鞏固練習(xí)

　　創(chuàng)設(shè)情境：媽媽的考驗(yàn)

　　1、讀詞

　　2、區(qū)分組詞：天——大 了——子

　　3、讀了這篇課文，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么？

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字： 天 了 只 不

　�。�1）交流識(shí)字方法

　�。�2）寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫撇和捺。

　　2．小朋友們，我們?cè)鯓硬拍馨延涀〉纳�字�?xiě)漂亮呢？

　　a、拿出田字格本，鉛筆�，F(xiàn)在我們先靜下心來(lái)。按照寫(xiě)字要求來(lái)做。頭正、身直、肩平、足安。

　　b、抬頭仔細(xì)觀察田字格中的“天”，怎樣才通把“天”寫(xiě)漂亮？“天”是獨(dú)體字，（兩橫一定要寫(xiě)得平直，上橫稍短，下橫稍長(zhǎng)）你來(lái)試著寫(xiě)2個(gè)。

　　了： 只： 不：

　�。�3）學(xué)生寫(xiě)字，師巡視

　�。�4）展示，評(píng)價(jià)

　　六、總結(jié)全文，升華情感

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