由于學(xué)生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)�？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。

　　3.多種形式朗讀，可穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。如學(xué)生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀（把安安換成自己的名字），教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀等。

　　保證學(xué)生朗讀感悟的時間和空間，讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。

　　四、拓展

　　1.與同桌交流：你叫什么名字？你在學(xué)校做些什么？什么事最有趣？

　　2.指名說一說。

　　五、作業(yè)

　　朗讀并背誦課文。

　　第二課時

　　?

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　用自己喜歡的方式背一背課文�？梢员吃�文，也可以把“安安”換個名字背，還可以請一個自己認識的同學(xué)一起背。

　　二、認讀生字

　　1.利用生活識字。在學(xué)習(xí)第一課的時候，我們小朋友就學(xué)會了用各種方法來認字，其實，生字寶寶就藏在我們的身邊，你們看，這是什么字？（利用室牌學(xué)習(xí)“一年級”三個字）我們來到學(xué)校要學(xué)習(xí)一樣很重要的本領(lǐng)，那就是——（老師示范寫字的動作）對，這兩個字就念“寫字”。

　　2.利用兒歌識字。逐個出示生字“又”和“小”（可用課件，也可以用生字卡），小朋友，你能認出這兩個生字寶寶叫什么名字嗎？

　　3.老師帶讀生字。

　　4.指名認讀生字，并有目的地引導(dǎo)：“你是怎么記住這個字的？”幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)識記生字的方法。

　　記憶的方法應(yīng)該是多種多樣的，尊重孩子們的意見，老師在這里只是引導(dǎo)和鼓勵大家用更好的方法記憶。

　　5.在課文中找出生字。

　　在課文中圈出生字，并把畫出的生字讀一讀，可以考一考周圍的同學(xué)。

　　6.開火車認讀生字。（單軌列車，將生字的順序打亂，比賽看哪一組的列車開得快）

　　三、積累詞語

　　1.幫生字寶寶找朋友。

　　一 年 寫 小

　　2.找出詞語庫中的詞語，畫上“_____”，并讀一讀，記一記。

　　讀書寫字一年級

　　3.開火車認讀。（雙軌列車，同桌的小朋友一起讀，比比哪一組記得更好）

　　四、朗讀背誦課文

　　1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確，最流利。

　　2.集體朗讀并背誦課文。

　　3.有針對性地指名背誦課文。

　　五、作業(yè)

　　認一認生字表中的7個生字。

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