1學(xué)習(xí)ｚ。

　�。�1）觀察圖1。師：找到了嗎？仔細(xì)看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　生仔細(xì)看圖思考后回答。

　　①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像ｚ。

　�、诼暷竿尥薜拿�字也藏在圖中（紫——ｚ）。

　　學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中了解了所學(xué)聲母的音和形。

　�。�2）教師范讀。因?yàn)榘l(fā)音時(shí)舌頭平平的，所以ｚ又叫平舌音。

　　生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。

　�。�3）師：小朋友們開動(dòng)腦筋想一想,用什么好辦法把它記住？學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ。

　　鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　�。�4）練習(xí)ｚｉ的四聲，提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。

　　（5）兒歌鞏固：

　　老鼠出洞，ｚī ｚī ｚī。

　　我愛紫色，ｚǐ ｚǐ ｚǐ。

　　我會(huì)寫字，ｚì ｚì ｚì。

　　師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，這里設(shè)置了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。

　　2?學(xué)習(xí)ｚｈ。

　�。�1）出示圖2。師：還有一個(gè)字母娃娃是誰呢？

　　生觀察圖2后回答。

　�。�2）師：ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生觀察后回答。

　�。柙谶@兒不念ｈ，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音。可用順口溜幫助記憶：“椅子一靠，舌頭就翹。”

　　（3）師：誰已經(jīng)會(huì)讀了，當(dāng)小老師教教大家。

　　生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對(duì)比讀ｚｚｈ，加上手勢。

　　尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

　�。�4）師：用什么方法記�。�ｈ的樣子呢？

　　生自選方式識(shí)記。

　　鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　�。�5）練習(xí)讀ｚｈｉ的四聲。

　�。�ｈī ｚｈī ｚｈī，從小學(xué)知識(shí)，

　�。�ｈí ｚｈí ｚｈí，想開直升機(jī)。

　�。�ｈǐ ｚｈǐ ｚｈǐ，只要肯努力，

　　ｚｈì ｚｈì ｚｈì，就是有志氣。

　　在生動(dòng)的情境和語言環(huán)境中學(xué)習(xí)四聲。

　　師教讀。生練讀后表演。

　　三、學(xué)讀兒歌

　　1出示兒歌。

　　學(xué)生找出會(huì)拼的音節(jié)拼一拼。

　　2教讀兒歌。讀準(zhǔn)ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

　　生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。

　　讀兒歌表演營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　四、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個(gè)聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家（四線格）了，送它們回家吧！這兩個(gè)娃娃住在幾樓，幾筆寫成？學(xué)生看書上的筆順圖，特別注意ｚｈ的寫法。

　　注意：組成ｚｈ的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，不能分開，要寫緊湊。

　　指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學(xué)生在自主拼音本上練寫。

　　評(píng)議臺(tái)上的作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1能準(zhǔn)確拼讀帶ｚ、ｚｈ的音節(jié)。

　　2借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確拼讀帶ｚ、ｚｈ的音節(jié)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　1師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母娃娃，還記得它們的名字嗎？讀一讀。生讀卡片。

　　2讀上節(jié)課學(xué)的兒歌。生讀兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”

　　師：平舌音ｚ和翹舌音ｚｈ都喜歡和單韻母交朋友，我們來讀讀它們和單韻母組成的音節(jié)。

　　1出示：ｚɑ、ｚｅ、ｚｕ。

　　（1）學(xué)生試讀。

　　（2）指名拼讀。

　　（3）小老師領(lǐng)讀。

　　（4）各種方式練讀。

　　2同樣方法學(xué)習(xí)：ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ。

　　3比較認(rèn)讀：

　�。�ɑｚｅｚｕ

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