幼教網(wǎng)整理了2018浙教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《i u ü》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。

　　2、i u ü的四聲讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、掌握iuü的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

　　教材解讀：

　　1、情境歌，語(yǔ)境圖。

　　這課的情境圖比起上一課更有故事性，學(xué)生也一定更加感興趣。憨厚的烏龜伯伯，可愛(ài)的小螞蟻，活潑的小魚(yú)兒，都是小朋友喜歡的動(dòng)物。圖畫(huà)更給他們賦予了童話(huà)色彩，成了吸引孩子們的第一個(gè)要素。教師完全可以由此入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但要注意的是不要濫用情景圖，千萬(wàn)不能上成看圖說(shuō)話(huà)。簡(jiǎn)短地說(shuō)一說(shuō)，引出語(yǔ)境歌：小螞蟻要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱。魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。相機(jī)出現(xiàn) i u ü就可以了。重點(diǎn)應(yīng)該還是單韻母的讀和寫(xiě)。

　　2、音和形。

　　i u ü的讀音不像ɑ o e那樣有明顯的口型。所以學(xué)生不能夠借助口型的變化來(lái)體會(huì)。只能多練，可以用各種不同的形式，開(kāi)火車(chē)、打電話(huà)等。盡量讓每個(gè)孩子都有讀的機(jī)會(huì)，教師要仔細(xì)觀察，及時(shí)糾正。用三個(gè)單韻母發(fā)音時(shí)比較讓孩子容易接受的特點(diǎn)來(lái)記�。貉例X對(duì)齊i ii ，嘴巴突出 u uu，嘴巴吹笛üüü。

　　寫(xiě)的時(shí)候可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖。螞蟻、烏龜、金魚(yú)的身體都很形象地表現(xiàn)出了這三個(gè)單韻母。然后老師寫(xiě)，注意讓學(xué)生觀察他們的位置和筆順，從這時(shí)培養(yǎng)觀察能力，對(duì)以后生字的教學(xué)是很有好處的。

　�。▽W(xué)法：1、借助圖畫(huà)記憶。2、借助熟悉的字母記憶：學(xué)完了u 就可以記ü）

　　注意 i 和 ü上的“？”，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。

　　3、四聲。

　　教學(xué)i u ü的四聲，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)它們的第二、三聲。除了加強(qiáng)范讀、指導(dǎo)學(xué)生模仿外，也可以利用情境圖的內(nèi)容或日常用語(yǔ)中的讀音指導(dǎo)學(xué)生練讀。

　　ī衣服第一醫(yī)生 í移動(dòng)阿姨懷疑

　　ǐ已經(jīng)螞蟻可以 ì意見(jiàn)益蟲(chóng)文藝

　　ū房屋烏云污水 ú無(wú)數(shù)蜈蚣無(wú)用

　　ǔ五月跳舞中午 ù大霧動(dòng)物錯(cuò)誤

　　ǖ淤泥 ǘ小魚(yú)愉快

　　ǚ下雨語(yǔ)文羽毛 ǜ體育遇見(jiàn)玉米

　　注意比較i 和i 的四聲的不同�？梢杂霉适伦R(shí)記：有個(gè)小姑娘叫i ，她頭上扎了一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)。當(dāng)她碰到四聲兄弟時(shí)，會(huì)高興地戴上四聲小帽，這樣就必須把她心愛(ài)的蝴蝶結(jié)摘掉，否則會(huì)把蝴蝶結(jié)壓壞的。所以，i 標(biāo)調(diào)后，頭上的小點(diǎn)兒就省略不寫(xiě)了。

　　4、鞏固6個(gè)單韻母的音、形、四聲。

　　可以采用游戲、比賽、聽(tīng)讀、指讀、抽讀、書(shū)寫(xiě)等練習(xí)加以辨析，注意增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的情趣。

　　5、參考資料。

　　i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。發(fā)u時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

　　亮點(diǎn)設(shè)計(jì)：

　　師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎？

　　生：能。

　�。ㄖ该�讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。）

　　師：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來(lái)，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，a是老大 ，ü是小弟。）

　　師：?jiǎn)雾嵞噶�兄弟中有一個(gè)小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽(tīng)老師讀Y，誰(shuí)也會(huì)念？

　　生：YYY。

　　師：請(qǐng)小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹(shù)杈閃動(dòng)）

　　生：圖上的樹(shù)權(quán)像聲母Y的形狀。

　　師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹(shù)杈樹(shù)杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹(shù)杈，師生一起念出來(lái)。）

　　生：樹(shù)權(quán)樹(shù)杈YYY，小i的媽媽是大Y。

　　師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)��！我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了？

　　生1：我會(huì)念：yi。

　　生2：我也會(huì)念：yi、yi、yi。

　　師：音節(jié)yi和小 i一樣，也有四種聲調(diào)：yi yiyi yi（課件）怎么讀呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

　　生：老師，我也會(huì)讀，yi yi yi yi。（學(xué)生自由的起立朗讀）

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