�。�2）師：你們看，小雞畫的竹葉多美呀，誰來美美地讀讀？（個別讀，小組讀，齊讀）

　�。�3）師：老師這兒有這幾個小畫家畫的畫，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）

　　師：你為什么把它貼在**的下面？（生說）

　　師：嗯，我們來看看，是不是他們說得那樣（放動畫）

　�。�4）指導朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫呀！現(xiàn)在老師請幾位小朋友來當當這些小畫家。你就是小雞畫家，你來讀“小雞畫竹葉” ……可以加上動作。

　　評議：你們覺得這幾位小畫家怎么樣？（引導學生從‘音、情、動作’三方面來評議）

　�。ǖ谝痪洌�

　　（1）師：這幾位小畫家看到這么大的雪，畫出了這么美的畫，他們心情如何？

　�。�2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？

　�。▽W情預估：因為前幾課學過感嘆號，學生能從第一句的“！”和“啦”這個語氣詞體會到“小畫家們”心情很高興。）

　�。�3）指導朗讀

　�。ǖ谒木洌�

　　過渡：小畫家們高高興興地在雪地上畫出了美麗的畫。小朋友，你們畫畫是用什么畫的呀？（相機評點：你是用筆畫的。……就是顏料……）

　　師：這些小畫家，他們用什么畫？

　　師：是呀，這些小動物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫。

　　3．指導朗讀。

　�。ǖ谖辶�句）

　　1. 在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀？（青蛙）

　�。�1）青蛙為什么不來參加呢？

　　（2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫畫，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺呢？你們來問問青蛙吧。

　�。ㄖ笇�“青蛙為什么沒參加？”問句的朗讀。）

　　師：青蛙為什么沒參加？（生反饋）

　　師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動。這就叫冬眠）

　　（學情預估：個別學生對“冬眠”有了初步的認識，但大部分學生對此現(xiàn)象認識較模糊，因而教師此時采用講解法來小結(jié)“冬眠”。）

　　（3）你們還知道哪些動物也會冬眠呢？（龜 蛇 熊 刺猬）

　�。ㄉ�反饋）

　　師：大家回去后還可以去問問爸爸媽媽，或上網(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來告訴大家。

　　朗讀全文

　　1、小動物們高興地在雪地里畫畫！現(xiàn)在聽老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽邊看。（放動畫，配樂，師范讀。）

　　2、現(xiàn)在老師請同學們一起來讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動作。（生表演讀）

　　總結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

　　四、認字寫字，課外作業(yè)。

　�。ㄒ唬┱J字寫字

　　過渡：課文學得很好，老師相信大家生字能學得更好！這篇課文有三個生字要求大家要學會它。這節(jié)課我們先來學習“幾”“用”這兩個生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請小小組來交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）

　　1、師：現(xiàn)在老師來考考大家，看看哪個小組已經(jīng)學會它了。

　�。ㄉ�交流識字方法）

　　2、師：這個字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫）（生說，書空。）

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