由現(xiàn)實到想象，想象由現(xiàn)實而來，奇特而又大膽。“云朵”“太陽”“星星”“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文中的什么有聯(lián)系？（學(xué)生答）：“一根根綠色的線”像魚線？?

　　（2）段末省略號，引導(dǎo)學(xué)生想象還能釣什么？充分發(fā)揮你們的想象力，讀出柳樹垂釣時的歡快之情。

　　“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”寫垂釣的時間怎么樣？（學(xué)生答）：時間長。朗讀時，要語氣舒緩。

　　閱讀第四段，問：釣到了嗎？（學(xué)生答）：沒有。問：灰心了嗎？（學(xué)生答）：也沒有。表現(xiàn)一下柳樹的自信和鍥而不舍，用心朗讀。

　�。�3）采用分角色朗讀的方式練讀。將全班學(xué)生分為四組，齊讀第一段，各組再分別讀后四段。趣讀的同時，感受魚戲的情景。

　　設(shè)計意圖：（學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價能力。）

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們，讀了《柳樹》一文你知道了什么？

　　生甲：我知道柳樹站在池塘邊。

　　師：你說得很對，誰還想說？

　　生乙：（聲音較低）柳樹在釣云朵、釣星星。

　　師：除了這些，你們沒有別的感受了嗎？

　　（全班學(xué)生都沉默不語）

　　師：同學(xué)們不要怕，大家再認真想一想，大膽地說。

　　生丙：（面無表情地說）我覺得柳樹很美。

　　師：對呀，其他同學(xué)怎么沒有看出來呢？你們喜歡柳樹嗎？

　　生：喜歡

　　師：把你們喜歡柳樹的感情讀出來。齊讀課文。

　　設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在反復(fù)地識記中，自然會對課文內(nèi)容有了較深的了解，短小的兒歌在課上完全能熟讀成誦的。

　　3、認字游戲。

　　游戲規(guī)則：老師出示卡片，每張卡片上有三個認讀的生字，最快舉手認讀正確者勝出。（認字中，可隨孩子們掌握生字的程度而加深難度，如：一字多詞，練習(xí)說一句話等。） 獎勵：勝出的同學(xué)可以戴小柳樹頭飾。

　　四、情境表演，深化文意。

　　角色分配：戴小柳樹頭飾的同學(xué)扮演柳樹，其他同學(xué)朗讀，或指名朗讀。 在老師的引導(dǎo)下，孩子們即興表演課文中描繪的情景，讓臺下的學(xué)生們直觀地感受到柳樹的自信、鍥而不舍、美麗的欣喜之情。在表演中張揚學(xué)生的個性，拓展孩子們想象的空間。在表演中鞏固朗讀，在表演中再現(xiàn)情景，在表演中體會文意。

　　設(shè)計意圖：（結(jié)合本班學(xué)生的實際認知水平和年齡特點，采用形式多樣的練習(xí)方式，讓孩子們在“比一比”中，增強美的意識；讓孩子們在“演一演”中，張揚美的個性；讓孩子們在“畫一畫”中，描畫美的靈性；讓孩子們在“寫一寫”中，書寫美的熱情？?）

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

　　2、學(xué)生獨立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　設(shè)計意圖：觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。

　　六、再讀兒歌，動作抒情。

　　請所有的孩子起立，選出幾位“小舞蹈家”在臺前加動作表演，其他的孩子也加上動作誦讀。

　�。ㄗ屵@節(jié)課在快樂中結(jié)束）

　　七、家庭作業(yè)

　　收集描寫柳樹的詞語、句子或詩，摘抄下來。積累語言，豐富學(xué)生的知識。

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