3、 同桌一起再讀課文。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。

　　（2）邊讀邊思考，小海馬生下來(lái)的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了？

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

　�。�1）設(shè)疑 ：“小海馬生下來(lái)的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了？”

　�。�2）聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

　　“小海馬生下來(lái)的時(shí)候，很小很小，像一顆小花子兒。長(zhǎng)大了，頭像馬，身體像蝦，變成會(huì)游水的小海馬。

　�、賰夯�音正音：小花子兒

　�、谠谡Z(yǔ)境中理解“顆”。體會(huì)小海馬生下來(lái)時(shí)是很小很小的語(yǔ)意，盡量讀出句子的意思。

　�、勰信�生句子朗讀比賽。

　　5、 改變語(yǔ)境，訓(xùn)練表達(dá)：如果你是小海馬，請(qǐng)為大家介紹一下自己成長(zhǎng)變化的過(guò)程！

　　三、朗讀句子、想象說(shuō)話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

　　1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

　　“小海馬生下來(lái)時(shí)的樣子和長(zhǎng)大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺(jué)得海馬這種動(dòng)物有什么奇特之處呢？”

　　2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。

　�。�1）出示、朗讀句子。

　　“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋。”“爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。”

　�。�2）學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。

　�。�3）朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　3、 說(shuō)話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過(guò)。

　�。�1）說(shuō)話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺(jué)得小海馬的生活怎樣？”

　�。�2）利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過(guò)。

　　4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

　�。�1）多媒體展示。

　　①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂(lè)曲。

　�、谡Z(yǔ)言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長(zhǎng)的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)見什么？”

　�。�2）根據(jù)句式，小組討論。

　　“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了……”

　�。�3）交流，評(píng)價(jià)。

　　5、小結(jié)。

　　四、指導(dǎo)讀好問(wèn)句，鞏固詞語(yǔ)，描寫生字。

　　1、正確朗讀問(wèn)句。

　�。�1）出示問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀。

　　“你知道海馬小時(shí)侯長(zhǎng)什么樣嗎？”

　　“小海馬是在爸爸的口袋里長(zhǎng)大的嗎？”

　�。�2）根據(jù)問(wèn)句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問(wèn)一答。

　　2、鞏固詞語(yǔ)。“小海馬的泡泡夢(mèng)”

　　3、 根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

　　教學(xué)反思：

　　圍繞“小海馬在爸爸的口袋里，夢(mèng)見了——-”展開想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，由于農(nóng)村孩子見識(shí)比較少，知識(shí)面狹窄，雖然在老師的點(diǎn)撥下能說(shuō)出點(diǎn)，但是不盡人意。給出一定句式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，可以減輕點(diǎn)難度。

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