自由拼讀。

　　指名小教師帶讀。

　　經(jīng)、另：后鼻音。

　　傳：多音字（自傳zhuàn）

　　視：溫習(xí)“總體認(rèn)讀音節(jié)”，滲入“視字旁”。

　　申明：

　　門(mén)生初讀課文后，捉住重點(diǎn)句指點(diǎn)門(mén)生學(xué)習(xí)，一方面使門(mén)生對(duì)課文內(nèi)容能大抵認(rèn)識(shí)，一方面能結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)部份生字，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的識(shí)字要求。遴選一些有代表性的音節(jié)讓門(mén)生實(shí)習(xí)拼讀，如平、翹舌音音的誦讀，前、后鼻音的誦讀，總體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)頻頻實(shí)習(xí)。

　　二）指名分末節(jié)讀課文，其他同學(xué)看看他們是不是做到了字字音準(zhǔn)，說(shuō)說(shuō)你都知道了些甚么？

　　申明：

　　交換時(shí)，不作同一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培育門(mén)生邊讀邊記的風(fēng)俗和口頭表達(dá)本領(lǐng)。末了，老師匡助門(mén)生梳理、總結(jié)。

　　3）再讀課文，感知內(nèi)容

　　一、再讀課文，邊讀邊思索：人造衛(wèi)星事實(shí)有甚么本事呢？找到句子后劃下來(lái)，然后同桌一塊兒讀一讀這些句子。

　　二、交換出示句子：

　　人造衛(wèi)星說(shuō)：“科學(xué)家派我來(lái)傳送電視節(jié)目。”

　　人造衛(wèi)星說(shuō)：“科學(xué)家派我來(lái)為人們預(yù)報(bào)氣候。”

　　自由讀。

　　指名讀。

　　師生共同讀。

　　三、練習(xí)語(yǔ)言：人造衛(wèi)星本事年夜，它能……和……。

　　四、人造衛(wèi)星和玉輪姐姐來(lái)對(duì)起話來(lái)呢！

　　同桌對(duì)讀。

　　分男女生讀、互換、齊讀。

　　同桌再次演出。

　　五、分學(xué)習(xí)小組演出整篇課文。

　　申明：

　　多情勢(shì)的誦讀——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生共同讀，給不同層次的門(mén)生提供了展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使門(mén)生能饒有興趣地沉醉在念書(shū)中，講堂內(nèi)書(shū)聲瑯瑯，友誼濃濃。教學(xué)中要分外關(guān)注誦讀有難題的門(mén)生，多給與機(jī)會(huì)，激勵(lì)高聲誦讀。同時(shí)門(mén)生在反復(fù)讀文中了解生字，初步認(rèn)識(shí)人造衛(wèi)星有傳布電視、預(yù)報(bào)氣候的本事，領(lǐng)會(huì)人造衛(wèi)星本事年夜，真正進(jìn)步念書(shū)的效益。

　　4）課外拓展

　　一、人造衛(wèi)星除了這兩項(xiàng)本事，還會(huì)干什么呢？

　　出示句子：人造衛(wèi)星能傳布電視節(jié)目，能預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)新聞……本事可真大！

　　二、人造衛(wèi)星還有些甚么本事呢？

　�。ǔ鍪窘榻B5種衛(wèi)星：地球資源衛(wèi)星、間諜衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營(yíng)救衛(wèi)星、實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星）

　　語(yǔ)言練習(xí)：用“人造衛(wèi)星有的能……，有的能……，本事可真大！”

　　申明：

　　本環(huán)節(jié)，老師將自己采集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”資料，通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)。如許，既坦蕩了門(mén)生的眼界，激起了門(mén)生課外閱讀的興致，又讓門(mén)生親身參加說(shuō)話實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，再次領(lǐng)會(huì)到了人造衛(wèi)星的本事年夜，此時(shí)再讀課題，一定會(huì)讀出真實(shí)的感受。

　　5）游戲運(yùn)動(dòng)，鞏固字詞，實(shí)習(xí)形貌漢字

　　一、游戲：搶讀生字

　　二、游戲：送衛(wèi)星上天（多媒體上涌現(xiàn)“人造衛(wèi)星”，“人造衛(wèi)星”上有本課新學(xué)的詞語(yǔ)。）

　　申明：

　　這1環(huán)節(jié)以游戲的情勢(shì)進(jìn)行，目標(biāo)在于進(jìn)步門(mén)生的興致，到達(dá)鞏固所學(xué)生字和詞語(yǔ)的目標(biāo)。所讀詞語(yǔ)可以是文中的，也可以是生字與熟字組成的，在新的說(shuō)話情況中，讓門(mén)生再一次和本課及前幾課學(xué)過(guò)的生字晤面，知新溫 故，累積字詞。

　　三、指點(diǎn)形貌生字。

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