三、指導(dǎo)的深淺程度難把握

　　繪畫離不開感知、觀察和想象等認知活動，同時也離不開圖形、顏色等符號媒介。教師指導(dǎo)時要幫助幼兒將其認知能力、操作性知識及能力整合轉(zhuǎn)化成自己的繪畫能力和技巧。因此，在活動中教師引導(dǎo)性的啟發(fā)式的指導(dǎo)十分重要。幼兒在自主的創(chuàng)作過程中常常會表現(xiàn)出茫然狀態(tài)，有時會陷入困境，非常需要教師的幫助，這種幫助指導(dǎo)又是十分個性化的，教師在教學過程中的指導(dǎo)方式方法以及深淺程度都取決于自身對幼兒前期經(jīng)驗的了解和對幼兒繪畫特點和規(guī)律的把握。這對教師的要求是非常高的，在活動中，我們也發(fā)現(xiàn)教師們正在進行有益的嘗試。就各種各樣的菊花這個課題，多種菊花的畫法、色彩搭配和畫面布局是最主要的，同時，每一朵花都要從花心向外畫花瓣也是指導(dǎo)要點。在教學過程中，教師對現(xiàn)場幼兒繪畫的動態(tài)指導(dǎo)缺乏整體性，目光掃到誰就指導(dǎo)誰，觀察全體幼兒的繪畫情況不夠，個別指導(dǎo)比較隨意。由于4位教師都沒有從整體美感方面去引導(dǎo)，幼兒也就不可能自主產(chǎn)生“我要畫一幅美麗的菊花圖”的聯(lián)想。菊花的美麗主要來自花朵的形態(tài)美和花朵的色彩美，對幼兒來說，相對難畫的枝葉就可以適當忽略，將表現(xiàn)重點放在美麗的花朵上，幼兒的作品就會豐富和具有美感。

　　四、繪畫方式的豐富程度不夠

　　目前幼兒繪畫的方式非常豐富，從繪畫材料分就有各種臘筆、油畫棒、棉簽畫、水粉畫等；從作畫方式來說有個人畫、兩人合作畫、小組合作畫等；從教師的指導(dǎo)方式來說，有欣賞及創(chuàng)作、自主繪畫、寫生畫等。4位教師中3位選擇了水粉畫，主要教學流程為欣賞各種各樣的菊花，然后讓幼兒自主作畫，1位教師選擇了寫生畫。有1位教師讓幼兒進行了小組合作繪畫。從4位教師的組織的活動來看，已經(jīng)是比較豐富的了，我這里想說的是，由于我區(qū)美術(shù)組一直在作欣賞加創(chuàng)作畫的研究，而且水粉畫運用比較多，一定程度上對教師們的備課選擇有影響。我區(qū)幼兒美術(shù)活動研究的有效正面影響還有，那就是教師提供給各組幼兒的繪畫紙張和水粉色彩的變化，為了讓美麗的菊花突現(xiàn)出來，有2個老師提供了黑色紙，1個老師提供了淡藍色紙，組織寫生畫的老師提供了彩色紙，各小桌上的水粉色彩也各不相同，這樣幼兒畫出的畫自然也會多姿多彩。雖然我認為幼兒繪畫方式還不夠豐富，但是，教師的組織指導(dǎo)流程基本是得當?shù)�，幼兒的作品總體還是比較豐富多彩的。

　　以上幾點是我認為在今后的美術(shù)教學活動中教師要注意思考的，各幼兒園的美術(shù)活動都可以認真梳理一下，每個課題的確定都要從幼兒水平、現(xiàn)有資源和教師指導(dǎo)幾個方面進行價值篩選，以幼兒繪畫為載體，真正促進幼兒審美能力發(fā)展。

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