三、投放輔助材料

　　早期閱讀活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，因此，除了提供相關(guān)的含有較多閱讀信息的閱讀材料外，還應(yīng)該有與閱讀相關(guān)的輔助材料，這些材料包括紙、筆、見剪刀、膠水、訂書機(jī)、油畫棒、照片、圖畫作品、指偶、頭飾、小黑板等，往往一些來(lái)自于幼兒生活的材料，比老師準(zhǔn)備的圖書更有趣，更吸引人。如在語(yǔ)言活動(dòng)“彩色牛奶”后，我們可以投放一些紙、筆，讓孩子續(xù)編故事。投放頭飾，指偶，可以幫助幼兒借助材料、道具，與同伴合作表演，再次體驗(yàn)故事情節(jié)，感受故事情感，并在創(chuàng)造性的表演中表達(dá)自己的想象。剪刀，則能讓孩子們?cè)诩艏糍N貼的過(guò)程中講講編編自己設(shè)計(jì)的故事，不僅提高了動(dòng)手能力，拓展了思維空間，也使閱讀充滿情趣、樂(lè)趣，真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　三、設(shè)置圖書醫(yī)院

　　由于我班圖書經(jīng)常破損，我想開設(shè)一個(gè)圖書醫(yī)院，提供一些修書工具，如雙面膠、透明膠、膠水、釘書機(jī)等，請(qǐng)孩子們自己來(lái)修補(bǔ)圖書，讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手勞動(dòng)，知道應(yīng)該愛護(hù)圖書。

　　四、提供圖書記錄

　　設(shè)計(jì)一張簡(jiǎn)單明了的孩子能看懂的圖書記錄表，幫助幼兒記錄每天的閱讀情況，每天讀書時(shí)，引導(dǎo)幼兒在相應(yīng)的表格中畫出一個(gè)笑臉或打一個(gè)勾，月末，我們就會(huì)根據(jù)記錄情況進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出最愛讀書的小朋友，當(dāng)選“小小讀書郎”，從而增加閱讀活動(dòng)區(qū)的趣味性，也激發(fā)幼兒閱讀的積極性。

　　五、更新“本周推薦”

　　由于孩子帶來(lái)的書很有限，每周請(qǐng)家長(zhǎng)更換書籍也較不實(shí)際，而且很多帶來(lái)的書籍也對(duì)不適宜我班孩子們發(fā)展水平，所以，我們會(huì)利用每周的快樂(lè)閱讀，去閱覽室借一本書，作為本周推薦數(shù)目，跟孩子們一起好好分享，細(xì)細(xì)品味一到兩周，等到下一次再去閱覽室的時(shí)候再進(jìn)行更換。這樣不但能使孩子們?cè)陂喿x區(qū)中收獲更多，經(jīng)常更換的閱讀內(nèi)容也使他們感受到了閱讀的無(wú)限魅力和趣味，從而激發(fā)其繼續(xù)閱讀的興趣。

　　專家指出：“良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能培養(yǎng)幼兒的良好情感，在設(shè)計(jì)閱讀環(huán)境方面，我們應(yīng)更加重視研究、解讀閱讀材料，關(guān)注每個(gè)幼兒的閱讀興趣、閱讀方式及閱讀活動(dòng)中呈現(xiàn)的個(gè)性特點(diǎn)，注重多種閱讀類型的組合以及情境體驗(yàn)、想象遷移、延時(shí)評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸等閱讀策略的運(yùn)用，使閱讀成為促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的有效途徑。”但愿在我們的努力下，閱讀區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)會(huì)越來(lái)越好，使每個(gè)幼兒都在書的海洋里得到充分的發(fā)展！

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