20、輸出：

　　T：Icandosomemagic，lookatyourchair。

　　Whatisunderyourchair？

　　T：Letmesee。Itisachocolate。And，whatisunderyourchair？

　　通過輸出不僅鞏固了新知識，而且幼兒之間相互評價，氣氛高漲，體現(xiàn)自主。通過鼓勵和獎勵，使幼兒始終保持強烈的興趣和信心，敢于參與語言實踐。

　　21、日�；�

　　情景表演：上超市。

　　Saleswoman：CanIhelpyou？

　　Customer：Iwant。

　　教師表演完，換幼兒來表演。若他們說不出完整的句子，可只說單個的詞。（因為這節(jié)課的重點在于單詞，所以只要求幼兒理解句子大意。

　　教學(xué)反思：

　　Reflectionisthebeginningstagestowardsteachersprofessionaldevelopment。Theroadislongandneverends。

　　Therefectionofteninvolvesaprocessofidentifyingproblems，askingquestionsaboutwhatwasgoingon，howitwent，whyithappenedandect。Byaskingthesequestions，theteacheristryingtomakesenseoftheteachingsituation，theteachingproblemsandstudents。Theteacherthentriestothinkofpossiblealternativesorwaystosolvetheproblemsorimprovetheteachingeffectiveness。Byconstantlyreflectingonteachingandlearning，theteachermovestowardsprofessionalcompetence。Agoodteacherissomeonewhoalwaystriestoimproveandthisisthebestwaytoputtheoryintopractice。

　　小老鼠做蛋糕：

　　活動目標(biāo)

　　1、能根據(jù)畫面中人物的動作，2、了解故事情節(jié)的發(fā)展。

　　3、圍繞故事內(nèi)容，4、大膽的想象并講述。

　　5、掌握翻閱圖書的基本方法，6、產(chǎn)生對閱讀圖書的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　大書以及圖片

　　活動過程

　　7、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，

　　8、讓幼兒自己閱讀。

　　教師：小朋友你吃過蛋糕嗎？你知道蛋糕是怎么做出來的��？引起幼兒的興趣。

　　教師出示幼兒用書，手指封面：這是什么書？讓幼兒說出封面和封底，引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，告訴幼兒書的名字叫《小老鼠做蛋糕》

　　幼兒自己翻閱圖書，教師提醒幼兒按照順序從前向后一頁一頁的翻書，先看左邊的圖畫再看右邊的圖畫。

　　9、出示放大的幼兒用書，

　　10、教師引導(dǎo)幼兒觀看畫面講述故事后，

　　11、提問：

　�。�1）、小老鼠在草叢中發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）、小老鼠沒能將雞蛋搬回家，他們在做什么？

　�。�3）、蛋糕做好了，小老鼠是怎么吃蛋糕的？吃完了蛋糕，小老鼠用蛋殼做了什么？

　　（4）、吃完了蛋糕，小動物用蛋殼做了什么？

　　12、師生共同13、閱讀故事，14、講述畫面內(nèi)容

　　15、幼兒組織討論，16、幫助幼兒理解故事情節(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　《小老鼠做蛋糕》是一篇構(gòu)思巧妙、富有感染力的童話。充滿童趣而富有懸念的故事情節(jié)深深吸引住了幼兒，也引發(fā)了幼兒對小老鼠怎么做蛋糕的討論和探究。而作品蘊涵的淺顯道理，幼兒也能理解，即互相幫助做蛋糕。這是一種值得提倡的友愛互助精神。

　　幫助幼兒理解作品的主題，并不等同于簡單的分析。實際上，我們的作用是引導(dǎo)幼兒真切的體驗、感受、理解作品，得到語言、審美、情感、品德等多方面的熏陶。

　　首先，我通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ�領(lǐng)幼兒進入作品情境。只有這樣，幼兒才會有那種感覺。才會投入地去感受、體驗人物的語言、行為、思想感情，甚至把自己融入作品中去。這不是通過反復(fù)欣賞和提問就能實現(xiàn)的，而是需要情景創(chuàng)設(shè)、運用教具等要素的支撐，并有賴于教師嫻熟的教育藝術(shù)和教育智慧。這一點我遠遠做的不夠，由于條件不允許，教具的使用每次都是簡單的圖片，顯的特別單調(diào)，也吸引不住幼兒的眼球。至于教育藝術(shù)有待于以后加強。

　　其次，我恰到好處的引導(dǎo)幼兒進行角色遷移。譬如：在讓幼兒體驗小老鼠如何做蛋糕時，我就是這樣引導(dǎo)的：讓他們模仿小老鼠做蛋糕的動作。他們也特別的起勁。這是幼兒的靈感和表達欲望被充分激發(fā)，生活經(jīng)驗得到有效的遷移，想象力、思維能力表達能力也得到了提高。我期盼幼兒理解"互相幫助互相愛護"的內(nèi)涵也自然蘊涵其中了。

　　再次，我的提問設(shè)計始終以幼兒為本。提問結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有話可說：并重視了幼兒的情感體驗，使幼兒有感而發(fā)。如：（1）、小老鼠在草叢中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、小老鼠沒能將雞蛋搬回家，他們在做什么？從而使幼兒的情感品質(zhì)、情感能力得到升華。

　　介紹各自的汽車：

　　讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也許是孩子的天性，一拿到車子，他們會交換來玩，從孩子的語言交流中多數(shù)圍繞：車子怎樣玩？有什么功用？所預(yù)設(shè)的問題只有在教師的提示下，有的會回答，有的不會回答。孩子之間根據(jù)自己的車子的類型、顏色,進行區(qū)分。從他們語言、手勢看得出，孩子很了解自己的車子，能主動向別人介紹。潛移默化中促進孩子之間的交往能力有了提高。所提的問題是孩子不理解的，于是拿顏色來示范分類，是示范過后，孩子的思維一下子打開了，有按車輪的數(shù)量分；有的按車門打開與不打開……在活動中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個人一組進行歸類好玩一些，其中有一個人做主持、裁判，玩起來公平些，可以各抒己見，學(xué)會包容。

　　孩子要通過答問題，都聚精會神的聽，每聽到一個問題，他們馬上找相應(yīng)的卡片來搶答�？磥硭麄儗�車子有一定生活體驗，所以喜歡，感興趣。

　　教學(xué)反思：

　　這個活動預(yù)設(shè)中，幼兒可以彼此交換車輛來玩，他們會找平時好伙伴來分享。也使得一些遙控車、軌道車在孩子的介紹中，彼此也增長了知識，開闊了視野，培養(yǎng)孩子有玩具大家玩的意識。

　　在給車子分類時，有孩子提出按顏色分類；按車子的用途來分……，還學(xué)會幾個一組，看來孩子們漸漸學(xué)會提出問題，解決問題。

　　這個活動成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們在活動就表現(xiàn)積極主動，會的幫助不會的孩子，從中學(xué)會互相幫助，互相體驗成功的喜悅。也使我感到孩子喜歡內(nèi)容，課就上得得心應(yīng)手，常規(guī)就好。所以，課的內(nèi)容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。

　　歌曲：圓圈

　　活動目標(biāo)：

　　1、唱準(zhǔn)曲調(diào)，唱出由大圓圈聯(lián)想后的樂趣。

　　2、遷移創(chuàng)設(shè)，用其他圓形物體代替原歌詞"大皮球"。

　　3、體驗創(chuàng)編活動的成功與樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍或生活中的圓形物體。

　　活動過程：

　　6、在音樂，7、"圓圈"的樂曲中進教室。

　　8、復(fù)9、習(xí)歌曲

　　10、學(xué)唱新歌

　�。�1）、教師在黑板上畫一個圓，讓幼兒想象哪些東西是圓形的。

　�。�2）、教師范唱

　　（3）、幼兒說歌詞

　　（4）、跟隨教師完整學(xué)唱

　　（5）、邊快樂、自信的唱歌邊用手指舉起做圓圈的動作。

　　11、創(chuàng)編歌詞

　　（1）、幼兒想象并討論，大圓圈除了像皮球還像什么？

　�。�2）、把幼兒創(chuàng)編的新詞唱進歌曲并進行集體練習(xí)，并向想過新詞的同伴進行祝賀鼓勵。

　　12、復(fù)13、習(xí)舞蹈，14、"蘋果豐收"

　�。�1）、有表情的舞蹈，跳出豐收的快樂。

　　（2）、小結(jié)：今天的活動中，都包含著圓。

　　課后延伸

　　還可結(jié)合其他幾何圖形讓幼兒聯(lián)想，創(chuàng)述。如：三角形像把傘等。

　　教學(xué)反思：

　　活動中，孩子們總是把握不好休止符，常常變成唱長音，于是我讓他們給休止符創(chuàng)編動作，以感受休止符的停頓，孩子們創(chuàng)編了拍手、跺腳、點頭等動作。趙晨百和別的孩子不一樣他非要在休止符里打叉。剛開始我沒有理會他，認為在休止符里打叉會給孩子不正確的樂理知識。可趙晨百不同意，堅持要在休止符里打叉。我問他："說說你打叉的理由。"他說："打叉表示嘴巴封住，不能唱了。

　　原來如此。"0"表示嘴巴，里面打叉表示嘴巴封住不能唱了。就這么簡單，卻是那樣形象生動。于是我采納了他的意見。

　　教育家第斯多說："應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異，并且促進獨特的發(fā)展。不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西。"是呀，每個孩子都有鮮活的個性，我們只有尊重孩子獨特的想法，才能充分發(fā)揮孩子的潛能和特長。

　　英語舉例反映問題

　　導(dǎo)入的調(diào)整。我認為課前設(shè)計的導(dǎo)入語不一定總能有效的導(dǎo)入新課，教師要學(xué)會進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。備課時，教師可多準(zhǔn)備幾個導(dǎo)入方式。一旦發(fā)現(xiàn)自己的導(dǎo)入難以實施，就可代之以另一種方式。

　　案例：Numbers

　　T：Boysandgirls，look。Ihaveaballhere。Wewillhavearacebetweentheboyandthegirl。Youwillchoosevolunteersandtheywillbouncetheball。Wewillseewhoisthewinner。Ok？

　　S：Ok。

　　（Twostudentsarebouncingtheball，theteacherandtheotherstudentsarecountingthenumbers）

　　T：Inourdailylife，wehavemanythingstodowithnumbers。Sotodaywearegoingtomakefriendswithnumbers。

　　反思：這個活動，我所教授的內(nèi)容是英語數(shù)字。通常，數(shù)字的差異都是利用卡片，我對這導(dǎo)入進行了調(diào)整。運用男女幼兒比賽導(dǎo)入新課，這樣的新課導(dǎo)入方式很新穎，在極短的時間里吸引了幼兒，給人一種"課伊始，趣已生"的感覺。

　　課堂活躍的調(diào)整。課堂活動是教學(xué)中一個十分重要的步驟和環(huán)節(jié)。通常情況下，教師在課前會對所組織的課堂活動進行設(shè)想。，對所需的時間進行計劃，但許多時候并不能完全按照計劃進行。碰到這種情況，教師就得采取措施，調(diào)整步驟，簡化或省略一些不十分重要的環(huán)節(jié)。

　　案例：Letters

　　T：Wehavelearnedalloftheletters。Now，Letusplayagame。Areyouready？

　　S：Yes。

　　T：ABC

　　S：CBA

　　T：ABCDE

　　S：EDCBA

　　T：Nowletusplayanothergame。Everybody，standup。Letuscountofftheletters。

　　S：ABCD

　　反思：幼兒雜學(xué)習(xí)完字母之后，很多老師經(jīng)常會設(shè)計讀一讀、認一認、寫一寫、練一練的教學(xué)活動�？墒牵�適時運用另外的方式進行排練練習(xí)，如循環(huán)、倒置、漸進的方式，能使幼兒百讀不厭�；蛘卟捎米帜笀髷�(shù)、字母對口令，如A對B，CD對EF，這樣幼兒一定會喜歡。

　　編輯：cicy

 

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