師(小結(jié))：城門(mén)的開(kāi)啟需要力量。你們的歌聲像小哥哥一樣響亮，你們的動(dòng)作比小哥哥還果斷有力，你們真棒！

　　(析：在幼兒理解歌詞、已能比較流暢演唱的基礎(chǔ)上，教師增加了感知形象特征的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受到小哥哥有力量，知道遇事要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不退縮。這不僅能使幼兒演唱時(shí)注意音高、音色，而且對(duì)幼兒性格的培養(yǎng)也具有積極的作用。)

　　三、扮演角色，多種形式演唱

　　1．扮演角色，學(xué)習(xí)對(duì)唱。

　　(1)多問(wèn)一答。

　　師：你們的歌兒唱得這么好聽(tīng)，想不想試試開(kāi)一開(kāi)我這座城門(mén)你們當(dāng)小哥哥，我來(lái)當(dāng)城門(mén)。(師幼演唱。)

　　師(小結(jié))：小哥哥的歌聲響亮有力，問(wèn)題也問(wèn)得清楚干脆。我聽(tīng)出來(lái)了，你們都是不放棄的小哥哥，所以我的門(mén)被你們打開(kāi)了。

　　(析：歌曲的難點(diǎn)主要是提問(wèn)部分，所以分角色演唱時(shí)教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥，這樣更能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神。)

　　(2)多問(wèn)多答。

　　師：請(qǐng)當(dāng)城門(mén)的小朋友站這邊，當(dāng)小哥哥的小朋友站那邊，我們面對(duì)面站好，唱唱這首問(wèn)答歌。

　　(3)一問(wèn)一答。

　　師：你想不想和好朋友一起唱歌兩個(gè)好朋友面對(duì)面商量一下誰(shuí)來(lái)問(wèn)，誰(shuí)來(lái)答，等會(huì)兒還可以互換。

　　(析：有了前面和教師“多問(wèn)一答”的互動(dòng)體驗(yàn)，幼兒已掌握游戲方法。多問(wèn)多答的形式讓一群幼兒面對(duì)一群幼兒，幼兒演唱時(shí)需要和諧一致，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。一問(wèn)一答的形式讓幼兒自由選擇對(duì)唱伙伴，相互協(xié)商，滿足了幼兒自由表現(xiàn)的愿望。)

　　2．制定規(guī)則，開(kāi)展游戲。

　　(1)討論、制定游戲規(guī)則。

　　師：下面，我們請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)城門(mén)，一部分小朋友當(dāng)小哥哥，邊唱歌邊玩游戲。請(qǐng)問(wèn)，如果你當(dāng)城門(mén)準(zhǔn)備怎么守，你當(dāng)小哥哥又準(zhǔn)備怎么攻

　　師(小結(jié))：小哥哥來(lái)攻城，城門(mén)必須手拉手，威武地站著不動(dòng)，兩手緊緊地握住，把城門(mén)鎖緊。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城，注意不能攻擊小朋友(城門(mén))的身體。攻進(jìn)城者為勝。(幼兒游戲。)

　　師：我來(lái)采訪一下勝利者：你此時(shí)的心情如何你是怎么攻進(jìn)城的

　　師(小結(jié))：我發(fā)現(xiàn)城門(mén)非常堅(jiān)固，威武地站著一動(dòng)不動(dòng)，小手還拉得緊緊的�？陕斆鞯男「绺鐐儚�“門(mén)”的下面鉆了進(jìn)去，獲勝了。你們想一想，怎樣做才能阻止他們從“門(mén)”下面鉆進(jìn)去呢

　　幼：我們把手放低些，兩腳分開(kāi)擋住他們。

　　(2)互換角色重復(fù)游戲。

　　師：我們交換角色再玩一次。

　　師(小結(jié))：攻城不僅要有力量還要有智慧，小朋友們想了各種辦法攻城，守城的小朋友也能靈活應(yīng)對(duì)，都是好樣的。

　　(析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，活動(dòng)進(jìn)入高潮，幼兒在游戲中進(jìn)一步理解了歌曲內(nèi)涵。他們邊唱歌邊游戲，不僅使游戲的趣味性更濃，也使演唱變得輕松自如。)

　　四、合作游戲，拓展經(jīng)驗(yàn)

　　師：“城門(mén)城門(mén)幾丈高”的游戲真好玩。盡管城門(mén)非常高大、威武，可聰明的小哥哥總有辦法攻進(jìn)城。你們有辦法幫助城門(mén)變得更牢固嗎

　　幼：換鐵大門(mén)／在大門(mén)上釘釘子／換大鎖／在大門(mén)前設(shè)置陷阱……

　　師：老師有個(gè)好辦法，我們來(lái)變成一把同心鎖，牢牢地鎖住城門(mén)。這個(gè)鎖可不是一般的鎖，是小朋友變成的鎖，你們?cè)敢鈳兔嵛覀円黄鹄鹗謥?lái)，一邊唱歌一邊變。

　　師：我們的同心鎖把城門(mén)鎖住了。如果你是小哥哥，你會(huì)想什么辦法打開(kāi)城門(mén)呢我們下一次接著玩。

　　(析：教師的一句“你們有辦法幫助城門(mén)變得更牢固嗎”把幼兒的思維激活，各種有趣的回答不僅是他們已有生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，也是他們創(chuàng)造性想象的表現(xiàn)。“同心鎖”不僅讓幼兒體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)與合作，更讓游戲內(nèi)容得到了拓展。)

　　編輯：cicy

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