幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)：城門(mén)城門(mén)幾丈高，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　活動(dòng)室里常常會(huì)出現(xiàn)這樣一幕：男孩子把住活動(dòng)室的門(mén)，不讓其他孩子進(jìn)出。怎樣智慧地化解這一矛盾呢我想起小時(shí)候?qū)W過(guò)的童謠“城門(mén)城門(mén)幾丈高”。這是一首經(jīng)典的民間童謠，它富有情節(jié)，瑯瑯上口，貼近幼兒生活。平時(shí)幼兒擋在門(mén)口那“一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)”的樣子不正如童謠中的城門(mén)嗎于是，我將童謠內(nèi)容進(jìn)行剪輯，并配上旋律，以對(duì)唱的形式重新演繹，使童謠變得既有傳統(tǒng)色彩又有現(xiàn)代氣息，而且富有游戲性。

　　目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)用對(duì)唱的形式演唱童謠。

　　2．運(yùn)用動(dòng)作、表情大膽表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

　　3．遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

　　準(zhǔn)備：

　　PPT(演示文稿)，自譜童謠旋律(見(jiàn)附)，歌曲音帶。

　　過(guò)程：

　　一、欣賞歌曲，感知對(duì)唱

　　師：今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，這首歌是小哥哥進(jìn)城時(shí)唱的。你們看，小哥哥已經(jīng)來(lái)到了城門(mén)前。(播放歌曲。)

　　師：你覺(jué)得這首歌曲和平時(shí)聽(tīng)的歌曲有什么不同

　　師(小結(jié))：歌曲里有兩種聲音，一個(gè)人問(wèn)，一個(gè)人回答，這是一首問(wèn)答歌。

　　(析：這是一首對(duì)唱歌曲，歌曲里兩種不同的聲音。一種是孩子清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲。幼兒通過(guò)傾聽(tīng)這一特殊的演唱形式．既對(duì)曲式有了初步的感知，又產(chǎn)生了演唱的欲望。)

　　二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

　　1．觀看課件，感知歌詞。

　　師：歌曲中誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)在答問(wèn)了什么又答了什么我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。(播放歌曲。)

　　師：你聽(tīng)見(jiàn)小哥哥問(wèn)了什么城門(mén)又是怎么回答的(教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片。)

　　(析：富有故事性的課件畫(huà)面，有助于幼兒理解歌詞，明確問(wèn)答關(guān)系，從而從根本上產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。)

　　2．運(yùn)用圖譜，理解歌詞。

　　(1)欣賞完整圖譜。

　　師：小哥哥對(duì)著城門(mén)還問(wèn)了什么呢我再唱一唱，你們聽(tīng)仔細(xì)。(教師清唱，并根據(jù)幼兒的回答。)

　　(2)理解歌曲情感。

　　師：你覺(jué)得這座城門(mén)怎么樣

　　幼：高大、威武、了不起。

　　師：你知道“三十六丈高”有多高嗎請(qǐng)你用動(dòng)作做一做。

　　幼：就像摩天大樓一樣高／很高很高／高到云里都看不見(jiàn)。

　　師：城門(mén)在回答時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的為什么

　　幼：它很高大，很了不起，回答時(shí)聲音很響亮。

　　師：開(kāi)不了門(mén)，就進(jìn)不了城。小哥哥想了什么辦法開(kāi)鎖

　　幼：用大刀砍／用大斧砍。

　　師：金剛大鐵鎖有沒(méi)有被大刀和大斧砍斷城門(mén)回答時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的為什么

　　幼：金剛大鐵鎖沒(méi)有被砍斷。城門(mén)很堅(jiān)固，它回答的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，一點(diǎn)都不怕。

　　師：小哥哥有沒(méi)有放棄呢

　　幼：沒(méi)有。

　　師：最后他說(shuō)了什么

　　幼：看我一手打得城門(mén)開(kāi)。

　　師(小結(jié))：小哥哥勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，所以我們要用響亮的聲音來(lái)唱。城門(mén)高大威武、雄偉堅(jiān)固，所以我們要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣和洪亮渾厚的聲音來(lái)表現(xiàn)。

　　(析：排列整齊、有序的圖譜既使童謠形象更鮮明，也使幼兒一目了然地感知到歌曲的對(duì)唱形式。幼兒借助圖譜感知樂(lè)句的長(zhǎng)短，充分理解不同樂(lè)句所表現(xiàn)的不同情緒，進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲形象的感知。教師巧妙的提問(wèn)使幼兒逐漸明白歌曲中人物的個(gè)性特征，為他們分角色演唱打下了基礎(chǔ)。)

　　3．大膽表現(xiàn)，演繹歌曲。

　　(1)配上動(dòng)作，完整演唱。

　　師：小哥哥問(wèn)了城門(mén)幾次城門(mén)答了幾次現(xiàn)在，我們看著圖唱一唱這首問(wèn)答歌。(幼兒演唱。)

　　師：小哥哥要問(wèn)得清楚，城門(mén)要回答得響亮，我們一邊唱一邊做動(dòng)作。(幼兒演唱。)

　　(2)發(fā)揮想象，創(chuàng)編造型。

　　師：小哥哥說(shuō)完最后一句，做了一個(gè)很有力量的造型動(dòng)作，城門(mén)打開(kāi)了嗎我們一起看一看。

　　師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)小哥哥做一個(gè)造型動(dòng)作，比一比誰(shuí)的動(dòng)作最有力量。(幼兒做造型動(dòng)作。)

　　師：請(qǐng)你們走到城門(mén)前，在唱完最后一句時(shí)做一個(gè)有力量的造型動(dòng)作，看一看城門(mén)會(huì)不會(huì)被你們打開(kāi)。(幼兒完整演唱后，表示城門(mén)被打開(kāi)。)城門(mén)被你們打開(kāi)了，我們給自己鼓鼓掌。

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