孩子們。你們想好了嗎我們一起來(lái)拍拍看。開(kāi)始，藍(lán)、綠、黃(師根據(jù)幼兒的情況調(diào)整速度)

　　(白板運(yùn)用：點(diǎn)擊播放音效、放大縮小老大的紐扣、老二紐扣環(huán)軸反向。)

　　(環(huán)節(jié)自評(píng)：加大難度，幼兒在動(dòng)作表現(xiàn)中感受三個(gè)一組的規(guī)律排序。幼兒在辨別規(guī)律、做出動(dòng)作的過(guò)程中，逐漸內(nèi)化對(duì)規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)。)

　　四、總結(jié)規(guī)律，辨別紐扣

　　師：青蛙兄弟唱啊跳啊有點(diǎn)累了，它們回去休息了。瞧!它們睡得多香啊!(打呼咱音效)

　　師：咦!(一覺(jué)醒來(lái))發(fā)生了什么事什么東西不見(jiàn)了

　　幼：紐扣。

　　師：青蛙兄弟每個(gè)人的身上都少了一粒紐扣，肯定是唱歌跳舞的時(shí)候弄丟了。老大、老二分別少了哪一顆呢

　　(幼兒根據(jù)規(guī)律找出遺失的紐扣特征。)

　　師：怎么辦找誰(shuí)來(lái)幫助我們呢紐扣王國(guó)里誰(shuí)的紐扣最多呢(大龍)

　　(白板運(yùn)用：點(diǎn)擊播放音頻、聚光燈尋找紐扣。)

　　(環(huán)節(jié)自評(píng)：游戲的情境，設(shè)疑的情節(jié)，幼兒的興趣不斷被激發(fā)。白板的聚光燈功能充滿神秘感，幼兒在存疑——尋找——揭秘的過(guò)程中，鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。)

　　五、找尋紐扣，認(rèn)識(shí)提升

　　1．來(lái)到城堡，初識(shí)國(guó)王

　　師：青蛙兄弟決定一起去尋找紐扣，他們來(lái)到城堡。

　　(播放青蛙兄弟音效)：尊敬的國(guó)王陛下，我們的紐扣不見(jiàn)了，您知道在哪里嗎

　　國(guó)王：你們丟失了什么紐扣

　　師：小朋友們，快告訴國(guó)王，老大缺了哪顆紐扣老二呢

　　(白板運(yùn)用：頁(yè)面記錄對(duì)象移動(dòng)、放大縮小。)

　　2．出示任務(wù)卡

　　國(guó)王(出示任務(wù)卡)：想要找到紐扣，需要完成任務(wù)卡上的內(nèi)容。

　　(白板運(yùn)用：點(diǎn)擊播放聲音、卡片飛入、組合、放大。)

　　3．聽(tīng)一聽(tīng)，排一排

　　(播放國(guó)王音頻)：第一個(gè)任務(wù)，老大老二，請(qǐng)你們聽(tīng)我唱歌排紐扣!

　　師：什么任務(wù)唱歌排紐扣，這可把青蛙兄弟難住了。怎么辦要不我們一起來(lái)幫幫他們。

　　師：國(guó)王的歌是怎么唱的呢我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(國(guó)王：咕咕呱呱咕咕呱呱咕咕呱呱。)

　　師：你們?cè)囋嚳矗�看誰(shuí)能排出和國(guó)王的唱歌匹配的順序。

　　(幼兒分組操作嘗試，教師提示幼兒可以邊唱邊擺。)

　　4．說(shuō)一說(shuō)，唱一唱

　　師：紐扣排好了嗎快拿到前面來(lái)唱給國(guó)王聽(tīng)。

　　5．拿回紐扣

　　國(guó)王：你們的任務(wù)完成得不錯(cuò)，紐扣就在我的身上，找到了就還給你們。

　　師：快!我們一起幫忙找一找。

　　(白板運(yùn)用：放大鏡、放大和縮小、對(duì)象飛入。)

　　(環(huán)節(jié)自評(píng)：用任務(wù)卡的形式，吸引幼兒的興趣，中班幼兒已經(jīng)具備一定的任務(wù)意識(shí)，他們?cè)诳匆豢�、�?tīng)一聽(tīng)、排一排中，感受規(guī)律排序的妙趣。)

　　六、結(jié)束任務(wù)，體驗(yàn)快樂(lè)

　　師：在小朋友的幫助下，青蛙兄弟終于找到了自己的紐扣，他們開(kāi)心極了。幫助了別人，你們開(kāi)心嗎我們眺個(gè)歡樂(lè)舞慶祝一下。

　　專家點(diǎn)評(píng)

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指引下的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)"最大限度地支持爭(zhēng)滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。"在這次活動(dòng)中，教師以幼兒熟悉的紐扣為載體，以幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物形象為串接，巧妙運(yùn)用音樂(lè)元素，為幼兒營(yíng)造了特別的游戲情境，讓幼兒在愉快的體驗(yàn)中感受規(guī)律排序的存在和美感。

　　一、故事串接，層層遞進(jìn)

　　活動(dòng)中，執(zhí)教老師用幼兒熟悉喜愛(ài)的角色形象引入，用生動(dòng)的故事串接活動(dòng)始終，幼兒沉浸在故事情節(jié)中，隨著故事的發(fā)展線索，一步步進(jìn)入游戲情境。活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，逐步深入，由易到難，讓每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中，都能有自己的體驗(yàn)并且獲得成功感。

　　二、操作主導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

　　活動(dòng)中，執(zhí)教老師創(chuàng)設(shè)了豐富的操作環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)。孩子們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、唱玩規(guī)律，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、唱唱跳跳中充分感知、討論、交流，辮棄了教師主導(dǎo)、幼兒模仿以及過(guò)于強(qiáng)調(diào)單純訓(xùn)練的傳統(tǒng)活動(dòng)模式，鼓勵(lì)幼幾自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并相互交流，分享學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　三、多元拓展，體驗(yàn)樂(lè)趣

　　巧妙運(yùn)用音樂(lè)元素，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳中感知規(guī)律排序的韻律美，活動(dòng)中，動(dòng)兒聆聽(tīng)音樂(lè)、創(chuàng)作有規(guī)律的節(jié)奏，形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式讓幼兒饒有興趣，在游戲情境中自然體味規(guī)律的妙趣。體驗(yàn)到成功與快樂(lè)。

 

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