(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記"角"。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩(shī)中，再次朗讀詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

　　(1)讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)小池塘，去體會(huì)它的美。老師再讀。

　　(2)這首古詩(shī)聽(tīng)起來(lái)很美，你會(huì)讀嗎？

　　(3)請(qǐng)你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。

　　(4)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

　　(5)師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。

　　(6)師生接力讀，全班接力讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望"作為第一學(xué)段識(shí)字的重要目標(biāo)，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教師采用多種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)生用自己感興趣的方式識(shí)字，把理解字義和識(shí)記字形結(jié)合起來(lái)，潛移默化地領(lǐng)悟生字的特點(diǎn)。

　　三、深入朗讀，體會(huì)詩(shī)意

　　(一)整體感知。

　　1．課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫了什么景物，在詩(shī)中找出來(lái)。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)

　　(二)理解詩(shī)意。

　　1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么，有什么不明白的地方。

　　(1)相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？"惜"是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？怎樣理解"愛(ài)晴柔"？

　　(2)指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽(yáng)光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)

　　(3)指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會(huì)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么？

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