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多元智能教育:多元智能理論及其教育涵意(2)

來(lái)源:幼教網(wǎng) 作者:@佚名 2017-08-17 16:36:17

說(shuō)兩句

  2、音樂(lè)智能(musical intelligence):乃指察覺(jué)、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力,它允許人們能對(duì)聲音的意義加以創(chuàng)造、溝通與理解,主要包括了對(duì)節(jié)奏、音調(diào)或旋律、音色的敏感性。

  3、邏輯-數(shù)學(xué)智能(logical-mathematical in

  telligence):乃指運(yùn)用數(shù)字和推理的能力,它涉及了對(duì)抽象關(guān)系的使用與了解,其核心成份包括了覺(jué)察邏輯或數(shù)字之樣式(pattern)的能力,以及進(jìn)行廣泛的推理,或巧妙地處理抽象分析的能力。

  4、空間智能( atial intellignece):乃指對(duì)視覺(jué)性或空間性的訊息之知覺(jué)能力,以及把所知覺(jué)到的加以表現(xiàn)出來(lái)的能力。其核心成份包括了精確知覺(jué)物體或形狀的能力,對(duì)知覺(jué)到的物體或形狀進(jìn)行操作或在心中進(jìn)行空間旋轉(zhuǎn)的能力,在腦中形成心像以及轉(zhuǎn)換心像的能力,對(duì)圖像藝術(shù)所感受的視覺(jué)與空間之張力、平衡與組成等關(guān)系的敏感性。

  5、肢體-運(yùn)作智能(bodily-kinesthetic

  intelligence):乃指運(yùn)用身體來(lái)表達(dá)想法與感覺(jué),以及運(yùn)用雙手生產(chǎn)或改造事物的能力,其核心成份包括了巧妙地處理(包括粗略與精致的身體動(dòng)作)物體的能力,巧妙地使用不同的身體動(dòng)作來(lái)運(yùn)作或表達(dá)的能力,以及自身感受的、觸覺(jué)的和由觸覺(jué)引起的能力。

  6、人際智能(interpersonal intelligence):乃指辨識(shí)與了解他人的感覺(jué)、信念與意向的能力,其核心成份包括了注意并區(qū)辨他人的心情、性情、動(dòng)機(jī)與意向,并做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。

  7、內(nèi)省智能(intarpersonal intelligence):乃指能對(duì)自我進(jìn)行省察、區(qū)辨自我的感覺(jué),并產(chǎn)生適當(dāng)行動(dòng)的能力,此種智能也扮演著「智能中樞的角色」(central

  intelligences agency)(Kornhaber &;am  Gardner,1991),使得個(gè)體能知道自己的能力,并了解如何有效發(fā)揮這些能力。其核心成份為發(fā)展可靠的自我運(yùn)作模式,以了解自已之欲求、目標(biāo)、焦慮與優(yōu)缺點(diǎn),并藉以引導(dǎo)自己的行為之能力。

  8、自然觀察智能(naturalist intelligence):乃指對(duì)周遭環(huán)境的動(dòng)物、植物、人工制品,及其它事物進(jìn)行有效辨識(shí)及分類的能力。詳而言之,自然觀察智能不只包括了對(duì)動(dòng)植物的辨識(shí)能力,也包括了從引擎聲辨識(shí)汽車,在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中辨識(shí)新奇樣式,以及藝術(shù)風(fēng)格與生活模式的察覺(jué)等能力(Gardner,1999,頁(yè)116)。
 

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