幼升小家長(zhǎng)經(jīng)歷分享：一個(gè)焦慮媽媽逐漸心態(tài)淡定的心理過(guò)程

　　介紹一下基礎(chǔ)背景：公務(wù)員媽媽，爸爸平時(shí)幾乎幫不上手，教育理念崇尚自然，大家都懂的，娃月份很大，9月的，在一堆娃娃里算成熟穩(wěn)重型，就是，暫時(shí)還沒有顯現(xiàn)出牛娃的特質(zhì)。（現(xiàn)在全家在上海，蘑菇小學(xué)準(zhǔn)備去杭州咯）

　　在現(xiàn)在大班的這批孩子里，我家蘑菇中班開始啟蒙百花算早的了，當(dāng)時(shí)在我朋友圈里我也是被譽(yù)為雞血媽媽的那一類，當(dāng)然，從現(xiàn)在小娃娃就開始學(xué)而思的學(xué)風(fēng)相比較，我們家的真的不算辛苦。應(yīng)該說(shuō)，蘑菇在小班之前沒有參加任何的早教，我始終覺得家人的陪伴比機(jī)構(gòu)的陪伴更為重要，當(dāng)然，另外一個(gè)原因是蘑菇爺爺奶奶在北方，所以4歲之前每年寒暑假都扔到北方享受親子時(shí)光去了～對(duì)于早教，我倒一直是很淡定，不是說(shuō)早教不好，而是早教的性價(jià)比真的不算高，小小孩子最需要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是愛的教育和秩序的建立，這些都不是早教機(jī)構(gòu)可以完全提供的，事實(shí)上，很多早教機(jī)構(gòu)都需要家長(zhǎng)陪同參與，也就是說(shuō)花錢去讓自己的孩子多和別的孩子接觸接觸或者讓自己多和同齡孩子的父母交流交流倒不失為一種很好的渠道，唯一的缺點(diǎn)是：貴！

　　那么不早教的孩子在家干什么？孩子的幼年初期，是一個(gè)各種感官發(fā)育開始認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，需要身邊有一個(gè)至親的家屬一直陪伴著他，照顧他的安全，回應(yīng)他的需求，甚至刺激他的腦回溝，如果有條件，讓孩子多接觸自然，多爬多走，體會(huì)生命的神奇，最忌諱的是，和老人在一起看電視，提早進(jìn)入老年化社會(huì).......具體的親子設(shè)備有爬行墊，圍欄，撕不爛布書，甚至還有掛在墻上可以按動(dòng)的各類發(fā)聲掛圖，小孩子的最愛是粘紙書，各種積木，以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，如果能從小尊重孩子，不在他玩耍的時(shí)候刻意去打擾他，讓他叫人或者讓他吃東西，一個(gè)孩子可以沉浸在自己的世界里玩很久很久。

　　在蘑菇中班的時(shí)候，我逛了千帆、家長(zhǎng)幫、加了無(wú)數(shù)推送號(hào)，包括凱叔講故事、爸爸真棒、去你的牛蛙、相伴升學(xué)路等等等等，不知道受什么影響，得出了要進(jìn)民辦初中必須進(jìn)民辦小學(xué)的結(jié)論！這個(gè)壓力重大的不得了啊，要進(jìn)民辦這得多高的門檻�。∽R(shí)字量、英語(yǔ)水平、奧數(shù)刷題（等量代換、數(shù)圖形、找規(guī)律等），再去看看上實(shí)的機(jī)考題，發(fā)現(xiàn)自己都不能全對(duì)啊！那時(shí)候是真的開始焦慮了。

　　仔細(xì)分析自己當(dāng)時(shí)焦慮的源頭：

　　一是非民辦不上的信念。對(duì)公辦懷有不知名的偏見，覺得公辦教學(xué)質(zhì)量低，最后拉出來(lái)考試的時(shí)候考不過(guò)民辦，公辦都是附近生源，生源肯定也不好，環(huán)境不好，怎么可能比得過(guò)民辦呢？所以即使孩子在三歲的時(shí)候戶口從報(bào)出生遷走，遷到外公外婆那邊準(zhǔn)備保底的，在蘑菇的中班的時(shí)候也根本沒想過(guò)要去上對(duì)口的重點(diǎn)公辦。

　　二是民辦入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的模糊性。了解了一些民辦學(xué)校的面試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分民辦的面試題目是很靈活的，所以對(duì)于招錄目標(biāo)學(xué)生其實(shí)有很大的彈性空間，這種空間就讓我覺得恐慌，覺得沒有底，覺得不讓孩子多學(xué)點(diǎn)好像就比不過(guò)別的孩子，另一方面又在想，即使學(xué)的更多，但是似乎也不能保證孩子就能進(jìn)，因?yàn)椴淮_定因素太多了。總而言之一句話：對(duì)于入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)拿捏不準(zhǔn)，或者換句話來(lái)說(shuō)，對(duì)于這個(gè)社會(huì)的公平性并沒有太多信心。

　　三是對(duì)孩子的認(rèn)知越來(lái)越清晰。因?yàn)樵诎倩總€(gè)學(xué)期結(jié)束后都會(huì)公布孩子的能力象限圖，告訴你孩子在這個(gè)班中各個(gè)方面的能力水平，蘑菇其實(shí)這個(gè)圖表都是比較優(yōu)秀的，所以幾乎給我造成一個(gè)錯(cuò)覺，可能這也是個(gè)牛娃吧？于是對(duì)孩子的期望值開始水漲船高，然而隨著我不停給他加壓，去嘗試做大一級(jí)的題目的時(shí)候，得到的反饋不良好，所以我自己認(rèn)知的錯(cuò)誤造成了不斷的焦慮。

　　其實(shí)仔細(xì)分析這些焦慮，和孩子無(wú)關(guān)，都是自己的心態(tài)和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，隨著這一年逐步強(qiáng)化認(rèn)知，對(duì)幼升小這件事更清晰的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)以前的這些焦慮都是自己加給自己的。一是非民辦不可的認(rèn)知：事實(shí)上，從各區(qū)杯賽統(tǒng)計(jì)排名來(lái)看，也不是民辦成績(jī)一定高于公辦，以虹口為例，四中心的拿獎(jiǎng)人數(shù)和總分都是高于宏星的，也就是說(shuō)，如果拿公辦民辦學(xué)校排名靠前的學(xué)生出來(lái)比較的話，未必公辦就差于民辦；二是對(duì)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的模糊性，拿神仙學(xué)校上外附小來(lái)看，仔細(xì)去研究它的面試題目，難度的確不是很大，但是涉及的范圍很廣，甚至涉及到常識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、模仿的能力，這部分能力有些是原生能力，是不需要家長(zhǎng)培訓(xùn)孩子天生的能力，有些涉及到性格因素，比單純考刷題其實(shí)要綜合多了，也就是說(shuō)學(xué)校在尋找潛在的優(yōu)秀學(xué)員，而不是現(xiàn)在學(xué)的多孩子；

　　對(duì)于孩子的認(rèn)知更是需要顛覆：對(duì)于這個(gè)起步很早的社會(huì)，和我們以前讀書完全靠自己的社會(huì)根本不同，孩子現(xiàn)在表現(xiàn)的不如意是不是代表著孩子三年級(jí)以后還是會(huì)延續(xù)現(xiàn)在的狀態(tài)？還有一種反過(guò)來(lái)思考的狀態(tài)是，望子成龍望女成鳳是可以理解的，但是提早拼命積累下來(lái)的優(yōu)勢(shì)在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)不會(huì)很容易就反超？這是一個(gè)全新的社會(huì)全新的教育模式，誰(shuí)都不敢輕言自己一定是對(duì)的，自己做的事情對(duì)孩子一定是好的而不帶來(lái)任何副作用，舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：如果所有的知識(shí)都是家長(zhǎng)逼在孩子屁股后面去塞，那么孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性從哪里來(lái)？孩子內(nèi)心深處學(xué)習(xí)的原動(dòng)力會(huì)不會(huì)缺失？孩子會(huì)不會(huì)覺得讀書就是為了爸爸媽媽而學(xué)？

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