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　　6.利用一些工具來幫助孩子，比如說，計時器、記事本。千萬不要說，5歲的孩子怎么連30分鐘都坐不住呢？他現(xiàn)在只能坐下來5分鐘，那我們就定6分鐘的計時器，等計時器響的時候孩子就可以停下來休息一下喝點水再回來，慢慢來延長這個計時器的時間。在美國，9歲以上的孩子就開始用記事本，它能夠幫助孩子把作業(yè)內(nèi)容都記下來，他會覺得今天一二三四，這些作業(yè)我都做完了，讓孩子更有成就感。

　　7.最后一個影響孩子專注力的就是學習的內(nèi)容。太容易或者太難都不利于專注力，都會影響學習，最佳的狀態(tài)就是孩子稍微努力一下就可以達到的程度。逃避、拖延很多都是因為孩子的學習內(nèi)容和他的水平不相符。所以，當孩子在學習上有困難的時候，我們首先就是要測一下孩子在閱讀、數(shù)學和寫作上達到了什么程度。

　　第二招：享受努力的過程，保持求知欲

　　孩子養(yǎng)成了專注力，學習就能一帆風順嗎？在這些年工作中，我不害怕孩子專注力差一點，也不怕孩子暫時學習成績不太好，我最害怕孩子沒有求知欲了。”你跟他說：“你鋼琴彈得不錯。”“那是我媽讓我彈的。”“你棒球打得不錯。”“那是我爸爸讓我學的。”你可以看到孩子也許在小學期間暫時有一些成就，可是你問他你自己喜歡什么呀？不知道。八九歲的孩子對什么都不感興趣，這是最可怕的。學習的態(tài)度，強烈的求知欲是孩子的無價之寶。

　　不管學什么，鋼琴也好，閱讀也好，數(shù)學也好。孩子越往上去，他經(jīng)歷的困難就越多，越需要自己付出努力，才能前進。那經(jīng)歷困難時是繼續(xù)還是放棄呢？學習習慣就是一個關(guān)鍵的因素，也是影響智力能夠發(fā)揮到什么程度的一個軟因素。

　　一個人對他為什么會成功或失敗的看法決定了他會為將來的活動付出多少努力。當過去的經(jīng)歷帶來積極的情緒和對未來成功的期待時，這種歸因系統(tǒng)就讓人更愿意去做類似的事。

　　孩子為什么喜歡學習？很多喜歡學習的孩子，都是因為學習的過程給他帶來了成就感，而且在學習中與家長和老師的互動中，加強了健康的人際關(guān)系。也就是孩子在成長的過程中的兩個重要因素成就感和人際關(guān)系。相反，如果這兩個心理需要達不到，孩子則會逃避學習。

　　斯坦福心理系教授凱蘿·杜艾克博士研究了35年上進心，她提出父母能給孩子最好的禮物，就是教給他們?nèi)釔厶魬?zhàn)，去找到失誤的原因，享受努力的過程，保持強烈的求知欲。

　　第三招：養(yǎng)成良好的行為習慣

　　最后一點影響學習的因素是，外表可以看到的行為習慣。其中，特別是時間管理、責任感、條理性、自控力，這些都是對學習有關(guān)鍵作用的軟因素。

　　有教育心理學的研究發(fā)現(xiàn)，孩子在什么情況下更有學習的動力呢？

　　有四個不同的因素：1.學習的內(nèi)容對孩子來說有興趣。2.如果沒有興趣，他自己至少有這個信心能夠?qū)W會3.在學習過程中能清楚地看到自己做的事情與成果有直接的關(guān)系。4.人際關(guān)系，朋友們學習都很努力，那他也愿意學習努力。

　　其實，歸根結(jié)底還是孩子的兩個基本需要，做事情能夠帶來成就感或是健康的人際關(guān)系，那他都會在學習上更有動力。

　　舉個例子來說，有的家長問道：“孩子小學1年級，辦事情比較拖沓，尤其是寫作業(yè)，特別慢。感覺他心里壓力很大，7歲的孩子，他一直在糾結(jié)不想寫，不愿意寫，溜號，望天，手里拿著玩具擺弄……10分鐘的作業(yè)，要寫一個多小時，對學習沒有興趣，該怎么辦呢？而且孩子坐不住，總在動來動去，用他自己的話來說就是心里長草，靜不下來。”

　　后來我詢問家長發(fā)現(xiàn)，有一樣事情他的專注力特別高，就是樂高，除了樂高，其他什么事情都堅持不下去。

　　像我們講的，這個孩子的能力特點是什么？我們要先看一下，喜歡樂高，喜歡動手操作，那我們就從他喜歡的事情上來調(diào)動他學習的興趣。比如說，閱讀上，我們可不可以去找一些關(guān)于樂高的書，說明書也好，其他的書也好，讓孩子看到后知道閱讀是我自己吸收有用知識的一個途徑，可以多看一些這樣的課外書。

　　要鼓勵孩子去參加他擅長的活動。比如說，樂高，我們就告訴他，趕快在6點前把作業(yè)做完，做完之后，我們好6點半去上樂高課。如果學習對他來說比較難，那就采取孩子比較能夠接受的方式來做作業(yè)。比如說，數(shù)學，能不能用樂高來擺計算題？

　　這些都是結(jié)合孩子的長處來提高孩子學習興趣的一個途徑。不然的話，一個七歲的孩子，這時候就已經(jīng)有這樣的學習習慣，長此以往，對學習會越來越逃避。

　　養(yǎng)成一個習慣。放學回到家后，先休息一下，吃點東西，做點自己喜歡做的不一樣的事情。因為在學校里面，大部分的學習內(nèi)容都是跟閱讀和數(shù)學邏輯相關(guān)的，那么調(diào)整一下，也許就是聽聽音樂、打打球，也許是玩一下橡皮泥，轉(zhuǎn)移一下大腦活動的區(qū)域，降低疲勞。這之后我們就要養(yǎng)成，比如說，在吃飯以前也好，吃飯以后也好，有一個固定的地方、固定的時間做作業(yè)。

　　學齡兒童的家規(guī)要跟孩子一起商量著完成。你可以問一下孩子，你覺得我們吃飯以前是先做數(shù)學還是做閱讀呢，吃飯以后我們再做另外一部分。這樣就可以把作業(yè)分開，使孩子做的時間不至于特別長。

　　對于注意力不是特別專注的孩子，能夠提供一個小的獎勵。比如說，喜歡跟爸爸出去打球，那我們就先來做數(shù)學，數(shù)學做完之后，我們先出去跟爸爸打十分鐘的球，然后回來吃飯，吃完飯我們再來做其他的作業(yè)，這個對孩子都是一個動力。

　　先天能力和后天培養(yǎng)決定著生命的“面積”

　　好的習慣養(yǎng)成需要時間，壞的習慣養(yǎng)成非�？�。因為壞的習慣跟孩子的天性有關(guān)，知難而進是比較困難的。小學里教的具體的知識，我們可能會忘掉，可是在這個過程中養(yǎng)成的責任感會受益終生的。所以，一定要孩子養(yǎng)成習慣。

　　了解孩子，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力特點，找到最適合自己的學習方法，對學習有一個積極的態(tài)度，看到挫折和挑戰(zhàn)的時候不灰心，更愿意在學習過程中付出努力，另外加上行為習慣，這三個因素相互影響，造成了孩子到底學習是一個什么樣的狀態(tài)。

　　天生的能力和后天的培養(yǎng)，就像長方形的長和寬，一起決定著它的面積。