四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，它必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，為了使目標(biāo)更好更和諧地達(dá)成，我做了以下準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備芭蕾舞劇《四小天鵝》的錄像資料或劇照，芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋

　　2、準(zhǔn)備剪刀、筷子、筆和針等物品3、教學(xué)掛圖《足尖上的舞蹈》

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┯^看錄像，激發(fā)興趣1、教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，引導(dǎo)幼兒觀看芭蕾舞演員跳舞的動(dòng)作特征。

　　教師：芭蕾舞演員跳舞時(shí)腳是什么樣子的？

　　師幼討論芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好像是仙女，足尖好似流水，優(yōu)美而流暢，所以芭蕾舞又叫“腳尖舞”。教師請(qǐng)幼兒也跳芭蕾舞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)，用足尖跳舞時(shí)有什么感受。

　�。ǘ�）初步感知，尋找生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞，體驗(yàn)?zāi)_尖站立的感覺(jué)，初步感知“尖尖”的含義。

　　教師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)尖利物品既能給人們帶來(lái)方便也容易發(fā)生傷害事故，教幼兒正確使用尖利物品。

　　（三）設(shè)置情境，提出問(wèn)題本環(huán)節(jié)是此活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，也是重點(diǎn)得以化解的中心。

　　教師為幼兒設(shè)置一些問(wèn)題情境，啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法。如出示一根繩子、小學(xué)生的作業(yè)本、有洞的衣服、彈子等。

　　教師：怎樣將繩子分成兩根呢？小學(xué)生使用什么寫(xiě)字的？衣服破了用什么縫補(bǔ)呢？用什么撿起彈子呢？（知道剪刀、筆、針、筷子的作用）

　　（四）師幼商討，啟發(fā)幼兒

　　1、啟發(fā)幼兒尋找生活中還有哪些東西是尖利的，如指尖和腳尖、刀、木匠的工具（鑿子、釘子）、大頭針等等，并知道它們給我們的生活帶來(lái)了許多方便。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論尖利物品給人們身體帶來(lái)的傷害。

　　教師：尖利的物品給我們的生活帶來(lái)了方便，但如果使用不當(dāng)也會(huì)傷害到我們的身體，你有沒(méi)有被尖利的東西劃傷過(guò)？劃傷后有什么感覺(jué)？

　　3、師幼商討使用尖利物品的正確方法，如果使用剪刀時(shí)尖頭不對(duì)著人，隨時(shí)將尖利的東西放入盒子或袋子內(nèi)等，并讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)模擬正確的使用方法。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　讓幼兒在活動(dòng)室內(nèi)和幼兒園環(huán)境中尋找尖利的東西，并討論如何安全地使用它們。

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