孩子隨時(shí)隨地發(fā)脾氣，一點(diǎn)兒小事兒就哭鬧，許多家長都為這個(gè)問題煩惱不已！耐心勸告，他不聽；

　　哄一哄，能好一會(huì)兒，但很快又開始鬧；

　　實(shí)在忍不住對(duì)他大吼，要么大哭，要么才消停一會(huì)兒，又反復(fù)了……

　　孩子究竟怎么啦？

　　怎樣才能讓他告別壞脾氣？

　　你好，“壞脾氣先生”！

　　客觀來說，孩子有很講道理的時(shí)候，能合作，也商量得通；孩子也有很可愛的時(shí)候，富有創(chuàng)造性和主動(dòng)性，玩耍和做事充滿活力，與身邊人的情感互動(dòng)也非常棒！所以“壞脾氣”并不是他的全部，甚至只是很小一部分而已。

　　明白這個(gè)道理后，在多次反復(fù)遭遇孩子的壞脾氣之后，我決定將“壞脾氣”與孩子分離開來。爸爸媽媽所要做的，不是把孩子和“壞脾氣先生”歸為一體，加以否定、批評(píng)甚至拒絕，而是要聯(lián)合孩子、調(diào)動(dòng)他自己的力量，共同來處理“壞脾氣先生”所導(dǎo)致的各種糟糕狀況。

　　這樣做，對(duì)爸爸媽媽來說，可以將自己抽離出來，以旁觀者的眼光，客觀地來看待所發(fā)生的事情，不再被“壞脾氣先生”牽著鼻子走，窮于應(yīng)付它所制造的麻煩——它不合作，于是勸說；它哭鬧，于是哄、抱；它發(fā)脾氣，于是批評(píng)；它任性固執(zhí)，于是陷入對(duì)峙的僵局……直到自己最終也陷入負(fù)面情緒。

　　對(duì)孩子來說，也可以更加客觀地來看待和認(rèn)識(shí)自身。因?yàn)楹⒆又饕�是透過周圍人的反應(yīng)來理解自我，如果爸爸媽媽對(duì)他發(fā)火、批評(píng)他，他就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生負(fù)面的印象。此外孩子還弄不清局部和整體的差別，也就是說，容易犯將局部問題整體化的錯(cuò)誤，就有可能將“壞脾氣”和自己等同起來，所以我們要幫他把自己和“壞脾氣先生”區(qū)別開來，幫他建立起新的自我觀念：你是個(gè)好孩子；我們一起來設(shè)法約束“壞脾氣先生”，讓它不再制造出那么麻煩，好不好？

　　“壞脾氣先生”從哪兒來？

　　孩子到了兩三歲的時(shí)候，“壞脾氣先生”出現(xiàn)的頻率就變得越來越高！究竟是什么在召喚著“壞脾氣先生”？

　　“叛逆期”的必然

　　孩子為了尋求自我的確立，而堅(jiān)持、甚至是固執(zhí)于自己的主張，于是就顯得不肯變通、難以商量；更常常訴諸否定形式，對(duì)其他人的要求、建議一概說“不”。這些“叛逆期”的情形固然令人頭疼，但深究起來，卻并不是“壞脾氣先生”出現(xiàn)的真正原因：當(dāng)孩子堅(jiān)持他的主張，并且也獲得了尊重和滿足時(shí)，他并不發(fā)脾氣；但有時(shí)他提出自己的主張或否決別人的意見之初，在別人尚未對(duì)他作出任何反應(yīng)時(shí)，就開始脾氣臭臭。

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