（七）創(chuàng)編恐龍內(nèi)容的兒歌

　　1．目標(biāo)：

　�、乓龑�(dǎo)幼兒根據(jù)自己所了解的恐龍知識(shí)，組合詞語(yǔ)。

　�、埔�求幼兒用詞恰當(dāng)，合轍押韻。

　　2．過(guò)程：

　　⑴啟發(fā)幼兒創(chuàng)編有關(guān)恐龍內(nèi)容的兒歌。

　�、埔龑�(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)編，勇于發(fā)言。

　�、枪膭�(lì)每一位幼兒創(chuàng)編兒歌及協(xié)助其他幼兒一起創(chuàng)編。

　　⑷引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌回家敘述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　3．反思評(píng)析：

　　“積極的暗示勝于消極的命令”。在這節(jié)活動(dòng)前，我告訴幼兒：“在恐龍繁殖地里聽(tīng)到有小朋友講：‘劍龍，劍龍/尾巴有刺兒/輪起尾巴/保護(hù)自己。’可有意思了。你們誰(shuí)還會(huì)講這樣的話(huà)呀？”立刻有一部分幼兒舉起了手。秦旋編了一個(gè)三角龍的兒歌：“三角龍，頭上有角/扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就跑。”劉思捷馬上站起來(lái)講：“我覺(jué)得‘扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就逃’更好一些。”還有一首是大家一起思考出來(lái)的：“慈母龍，愛(ài)寶寶/生下寶寶，孵化寶寶/敵人來(lái)了，把頭沖外/嚇走敵人，看護(hù)寶寶。”趙翰文在我們朗誦時(shí)說(shuō)：“老師，改成‘敵人來(lái)到，把頭沖外’好不好？”。梅雨辰經(jīng)過(guò)思考自己編了一個(gè)：“馬門(mén)溪龍，愛(ài)吃草/敵人來(lái)了，用尾掃/嚇得敵人轉(zhuǎn)身逃”高笑楓編的是：“霸王龍/牙齒像刀，爪子鋒利/吃起肉來(lái)，狼吞虎咽/食草恐龍，逃之夭夭。”趙翰文和潘鹿笛一起編的是：“鐵甲龍，身披盔甲/尾巴長(zhǎng)錘，愛(ài)吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。”……這就是通過(guò)暗示引導(dǎo)幼兒編述兒歌的效果，較好。

　　（八）編口頭應(yīng)用題并解答

　　1．目標(biāo)：

　�、帕私饪陬^編述應(yīng)用題的三要素：一件事情，兩個(gè)數(shù)，一個(gè)問(wèn)題。

　�、埔�求幼兒在編述過(guò)程中語(yǔ)句完整連貫。

　　⑶引導(dǎo)幼兒比賽，能使用豐富的恐龍名稱(chēng)。

　　2．過(guò)程：

　�、乓龑�(dǎo)幼兒有興趣進(jìn)行編述口頭應(yīng)用題。

　�、埔龑�(dǎo)幼兒了解口頭應(yīng)用題的三要素。

　　⑶鼓勵(lì)每一位幼兒嘗試編口頭應(yīng)用題。

　�、扰囵B(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

　　3．反思評(píng)析：

　　“用比賽的方式來(lái)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒大都喜歡比賽，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，做教師的利用這種心理來(lái)引導(dǎo)幼兒，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。”這次的活動(dòng)每位幼兒都發(fā)了言，進(jìn)行了編述活動(dòng)。但是，在編述過(guò)程中，減法應(yīng)用題多于加法應(yīng)用題。雖然相比之下，加法應(yīng)用題應(yīng)比減法應(yīng)用題好編也容易解答，可幼兒對(duì)誰(shuí)吃了誰(shuí)特別感興趣，并且擅長(zhǎng)解答這樣的減法問(wèn)題。我在引導(dǎo)幼兒編口頭應(yīng)用題時(shí)講：“有10只食草恐龍正在吃草，來(lái)了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只恐龍？”當(dāng)時(shí)有講8只的，有講9只的，于是，我請(qǐng)王辰熹講。“因?yàn)榻潜驱堃彩强铸堁剑?rdquo;我又換了一種說(shuō)法：“有10只食草恐龍正在吃草，來(lái)了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只食草恐龍？”立即全班幼兒一起回答：“10-2=8。”還剩8只食草恐龍。“就這樣，我們開(kāi)始了比賽，看誰(shuí)的恐龍名稱(chēng)不一樣，編的內(nèi)容也不同，孩子們之間互相競(jìng)賽著，誰(shuí)的恐龍名字用的和大家不一樣，內(nèi)容與眾不同，孩子們通過(guò)積極的思考，爭(zhēng)先的回答，創(chuàng)編，這節(jié)活動(dòng)幼兒較好的掌握了口述應(yīng)用題的創(chuàng)編。

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　　1．目標(biāo)：

　�、乓�求幼兒語(yǔ)句完整，連貫，內(nèi)容合情合理。

　�、谱藙�(shì)大方，聲音好聽(tīng)，能讓全班幼兒聽(tīng)清楚。

　�、桥囵B(yǎng)幼兒的大方表達(dá)自己的愿望。。

　　2．過(guò)程：

　�、配亯|：利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒來(lái)講一個(gè)有關(guān)恐龍的故事，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的去創(chuàng)編自己的恐龍故事

　�、乒膭�(lì)幼兒勇于講自己的恐龍故事，愿意當(dāng)中展示自己。

　�、钦�(qǐng)兩位幼兒來(lái)講自己的恐龍故事，教師以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)每位幼兒進(jìn)行創(chuàng)編自己的恐龍故事

　�、让刻炖�用過(guò)渡環(huán)節(jié)，請(qǐng)自愿者講自己的恐龍故事，引導(dǎo)每位幼兒能都講一次

　　3．反思評(píng)析：

　　這次的活動(dòng)，高笑楓講了一個(gè)《淘氣的小三角龍》，大意是小三角龍總是自己行動(dòng)，在遇到食肉恐龍時(shí)，邊跑邊喊”救命“他的父母及三角龍群及時(shí)趕到，頭沖外用角抵御敵人的攻擊，當(dāng)小三角龍慢慢長(zhǎng)大了，又遇到這種情況，一邊喊”救命“一邊學(xué)著父母的樣，用頭上的角沖向敵人僵持著，等到三角龍群趕來(lái)救它。故事相當(dāng)精彩，當(dāng)聽(tīng)到小三角龍遇到危險(xiǎn)時(shí)，全班鴉雀無(wú)聲；聽(tīng)到小三角龍用角把食肉恐龍掀翻在地打了一個(gè)滾時(shí)，全班幼兒哈哈大笑。接著，女孩孟婧也講了一個(gè)故事，名字叫《恐龍媽媽孵蛋》。男孩講的故事內(nèi)容多是食肉，食草恐龍間的打斗，還邊講邊手舞足蹈，女孩講的多是溫柔的恐龍孵蛋呀，恐龍做游戲等。每一個(gè)故事結(jié)束，都會(huì)贏得大家的熱烈掌聲，對(duì)那些構(gòu)思清晰，語(yǔ)言流暢，姿態(tài)大方的幼兒我還會(huì)發(fā)一個(gè)千紙鶴作為獎(jiǎng)品，并且發(fā)幸運(yùn)星給來(lái)講故事的幼兒鼓勵(lì)他們?cè)谙麓蔚闹v故事活動(dòng)中，在某些方面做得更好！以此激勵(lì)每位幼兒主動(dòng)編構(gòu)自己的故事情節(jié)，并愿意當(dāng)中為大家講述。

　　以上主題活動(dòng)是一次嘗試性活動(dòng)，是以《綱要》及陳鶴琴先生活教育理論為指導(dǎo)思想，實(shí)踐我園建構(gòu)新型的”網(wǎng)絡(luò)式主題活動(dòng)課程“的研究中做出的新的探索。相信在許多方面仍有很多不足，我們會(huì)不斷的思考和改進(jìn)，在今后的實(shí)踐中繼續(xù)做出深入的探索，不斷完善我園的課程模式。

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