1、古詩(shī)擂臺(tái)賽

　　到了中大班后，孩子們的目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)已初步建立。在各類古詩(shī)活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)能力較強(qiáng)的孩子，他們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，他們占活動(dòng)中主角的比例相對(duì)較高，反之一些能力較弱的孩子參與古詩(shī)活動(dòng)的興趣和積極性相對(duì)較弱。針對(duì)這一現(xiàn)象我們鼓勵(lì)每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力量身定做自己的古詩(shī)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)，如本周準(zhǔn)備學(xué)習(xí)幾首古詩(shī)？并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況用五角星進(jìn)行評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)自己每天都在進(jìn)步。

　　同時(shí)在每個(gè)月末的“古詩(shī)擂臺(tái)賽”中，我們?cè)O(shè)立了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)，有“快樂(lè)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”“最佳勇氣獎(jiǎng)”“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”等。擂臺(tái)賽從制訂比賽規(guī)則到推選小裁判都是孩子們自己制訂、推選的。在擂臺(tái)賽中，每個(gè)孩子既是表演者又是欣賞者，他們不僅要在集體項(xiàng)目中朗讀學(xué)會(huì)的古詩(shī)，還要積極爭(zhēng)當(dāng)個(gè)別比賽項(xiàng)目中的班級(jí)小代表，更要學(xué)著欣賞、評(píng)價(jià)其他同伴的表現(xiàn)。每次擂臺(tái)賽的前期，每個(gè)孩子都會(huì)精心的準(zhǔn)備，選擇朗誦的古詩(shī)商量擂臺(tái)賽的題目�；顒�(dòng)中為了給自己班級(jí)加油鼓勁，孩子們還特意創(chuàng)編了口號(hào)，如：“大一班最最棒”“大二班一定行”“大三班準(zhǔn)能贏”……孩子們參與活動(dòng)的熱情似火。為了爭(zhēng)當(dāng)小代表，每個(gè)孩子都踴躍的報(bào)名，認(rèn)真的準(zhǔn)備，積極的表演。在活動(dòng)中每個(gè)孩子都是勝利者，他們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“哇，你學(xué)了這么多古詩(shī)啊，我也很不錯(cuò)我也新學(xué)了幾首呢。”

　　2、古詩(shī)大舞臺(tái)

　　陳鶴琴老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是孩子能說(shuō)的讓孩子自己說(shuō)；凡是孩子能想的讓他自己想；凡是孩子能做的讓他自己做。”因此，在古詩(shī)活動(dòng)中我們也盡可能多的為幼兒創(chuàng)設(shè)多種嘗試、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，啟發(fā)幼兒大膽嘗試、感受、操作。“古詩(shī)大舞臺(tái)”就為每個(gè)孩子提供了這么一個(gè)展示自我表現(xiàn)自我的平臺(tái)。

　　每個(gè)班級(jí)都成立了自己的“古詩(shī)表演隊(duì)”，孩子們會(huì)選擇合適的音樂(lè)、利用各類廢舊材料制作演出的服裝和道具，來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義、意境。例如：當(dāng)孩子們表演古詩(shī)“靜夜思”時(shí)，他們會(huì)搬來(lái)小床，把爸爸穿過(guò)的灰襯衫作為演出服，拿一把夏天用的扇子作為道具，搖頭晃腦的朗讀詩(shī)句進(jìn)行表演。在表演古詩(shī)“詠鵝”時(shí)，孩子們?cè)诶蠋煹膸椭�下選擇優(yōu)美的旋律作為音樂(lè)背景，以白色的皺紙扮演鵝的翅膀，用綠色的綢布裝扮波浪，轉(zhuǎn)眼間呈現(xiàn)在大家面前的就是一幅非常美麗的畫(huà)面，一群“小白鵝”在水中朗讀著優(yōu)美的古詩(shī)。“古詩(shī)表演隊(duì)”不僅在幼兒園中深受孩子們的喜愛(ài)，同時(shí)還走進(jìn)了社區(qū)。每逢敬老節(jié)我們的“古詩(shī)表演隊(duì)”就會(huì)來(lái)到敬老院；元宵節(jié)、中秋節(jié)也時(shí)常能在社區(qū)的廣場(chǎng)上看到“古詩(shī)表演隊(duì)”的身影。通過(guò)這這些活動(dòng)，孩子們充分地體驗(yàn)到了表演的快樂(lè)和成功的喜悅。但是每個(gè)孩子的能力以及發(fā)展水平各不相同，那些膽小、能力弱的孩子，在活動(dòng)中總是聲音輕輕的，有的甚至害怕失敗不敢參與。那時(shí)我們會(huì)適時(shí)的走到他的身邊拍拍他的肩膀說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你念的不錯(cuò)，你能行的。”或者作為他的合作者和他一起朗讀表演。對(duì)于每個(gè)孩子每一次的朗讀演出，老師總是最好的聽(tīng)眾，給予最熱烈的掌聲和鼓勵(lì)。使孩子獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)了他們?cè)俅位顒?dòng)的興趣。

　　以古詩(shī)創(chuàng)編活動(dòng)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　在古詩(shī)活動(dòng)中，我們不僅十分注重孩子自主、自律學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更希望通過(guò)這一活動(dòng)激發(fā)幼兒的探索欲和求知欲，學(xué)著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)者。

　　1、古詩(shī)出版社

　　進(jìn)入大班后期，孩子們學(xué)習(xí)的古詩(shī)積累到一定的量后，我們考慮如何拓寬古詩(shī)學(xué)習(xí)的渠道，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

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