“零起點(diǎn)”別擔(dān)心不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)儲(chǔ)備

　　近兩年，滬上大力推行小學(xué)“零基礎(chǔ)”入學(xué)，以號(hào)召家長(zhǎng)和學(xué)校放慢腳步，順應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律。但家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)觀念的影響，會(huì)擔(dān)心孩子跟不上“大部隊(duì)”的步伐。其實(shí)家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)心。田榮俊校長(zhǎng)表示，每個(gè)孩子根據(jù)生活背景、教育背景、成長(zhǎng)環(huán)境等因素的不同會(huì)有差異。但是，家長(zhǎng)需要尊重小孩，在合格的基礎(chǔ)上追求孩子個(gè)性上的發(fā)展就可以了。為了追上部分學(xué)得快的孩子，而給未能快速接受的孩子“加碼”是不正確的，會(huì)造成孩子過(guò)重的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致孩子厭學(xué)。

　　而盛裴校長(zhǎng)也認(rèn)為，家長(zhǎng)的擔(dān)心是可以理解的，但是在知識(shí)上不要對(duì)孩子進(jìn)行“拔苗助長(zhǎng)”，應(yīng)根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)。對(duì)孩子的培養(yǎng)不能過(guò)于著急，要保持耐心，在小學(xué)階段打牢基礎(chǔ)，讓孩子在游戲、活動(dòng)中體驗(yàn)人生該有的快樂(lè)和童年的美好，使孩子的童年充滿幸福感，才會(huì)對(duì)人生、對(duì)生活充滿激情。

　　對(duì)于家長(zhǎng)提出的“‘零起點(diǎn)’教學(xué)后，由于學(xué)校不像以前集中教授拼音，孩子將拼音字母與英文字母弄混怎么辦？”這個(gè)困惑，虹口區(qū)三中心小學(xué)一年級(jí)班主任、語(yǔ)文高級(jí)教師胡節(jié)給出了她的答案。她表示，小學(xué)一年級(jí)20個(gè)單元的拼音教學(xué)，是滲透在“邊學(xué)兒歌·邊識(shí)字”的過(guò)程中，內(nèi)容循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)過(guò)程更長(zhǎng)，學(xué)習(xí)也更扎實(shí)。與家長(zhǎng)的想象不同，孩子其實(shí)有能力分辨出拼音和英文。只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，孩子用心聽(tīng)、多跟讀，就不會(huì)將兩者混淆了。如果孩子暫時(shí)將拼音和英文弄混，家長(zhǎng)也不必太焦慮，因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)生活的進(jìn)行，孩子會(huì)很順利掌握兩者的區(qū)別的，家長(zhǎng)要相信孩子的能力。

　　談到學(xué)校如何引導(dǎo)孩子學(xué)好拼音，竹園小學(xué)語(yǔ)文教師范君英認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)以“趣”為主。多用游戲、現(xiàn)場(chǎng)展示、表演互動(dòng)等形式來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)孩子用拼音來(lái)編兒歌，提升孩子自主學(xué)習(xí)的能力。而對(duì)于枯燥的“讀拼音”，則采用老師帶讀、高年級(jí)學(xué)生帶讀相結(jié)合的形式，讓學(xué)生也參與到教學(xué)中來(lái)。另外，還會(huì)在課堂上創(chuàng)造情景，引導(dǎo)孩子用拼讀的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)話，以鞏固孩子的拼音學(xué)習(xí)。孩子在這種純拼音語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，就不會(huì)輕易將拼音與英語(yǔ)弄混了。

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