第四、分享閱讀內(nèi)容并給予評價。閱讀絕對不是孩子一個人的事，他需要周圍環(huán)境的配合、引導(dǎo)來鞏固或激發(fā)閱讀興趣，也需要外界反饋來滿足他內(nèi)心對于成就感的渴望。所以，父母一定需要和孩子分享閱讀內(nèi)容，這其中包括把自己的姿態(tài)放低，表示自己對于孩子閱讀內(nèi)容的一無所知，渴望他的傳授；也包括用自己已有的知識和孩子進行互動。

　　此外，還需要對孩子閱讀中的狀態(tài)，之后的結(jié)果給予評價。這樣的評價不一定是正式的，也不一定需要很長時間。往往一個眼神、一個贊嘆的笑容，一句由衷的褒獎就已經(jīng)足以。當(dāng)然，評價不一定是正面的，如果發(fā)現(xiàn)孩子有需要提高的地方，父母也一定需要指出，但是需要客觀。

　　在于眾多家庭的接觸中，我發(fā)現(xiàn)在閱讀問題上父母存在以下兩個現(xiàn)象是影響孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。

　　第一，過于追求“名著”

　　如同之前所說，孩子需要從最容易接觸和吸收的書籍入手，那就是內(nèi)容更貼近他們生活，難度合適的內(nèi)容。而父母總是有追求“名著”之心，而往往父母眼中的“名著”還停留在自己成長期時接觸到的。曾經(jīng)看到一個媽媽為11歲孩子開具的書單，從《巴黎圣母院》到《苔絲》。為孩子捏汗的同時也為這個媽媽捏了把汗，書是好書，但對于11歲的孩子來說，就不合適。父母對于書的理解和認(rèn)識也需要提高，不是所有的漫畫書都沒有價值，也不是所有字書就值得閱讀。所以，別讓名著嚇著孩子。

　　第二，家庭環(huán)境無建設(shè)

　　孩子的行為習(xí)慣和父母習(xí)慣有直接關(guān)系。如果家里沒有書，或者只有適合成年人閱讀的書籍，孩子想看也看不到。而如果父母和孩子一起的時候看著電視，上著網(wǎng)和朋友聊聊電話，孩子自然也不會打開書�？磿�是需要環(huán)境的，在一個噪雜紛亂的環(huán)境中，兒童更容易選擇電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等快速吸引眼球的內(nèi)容。所以，父母首先自己需要有閱讀習(xí)慣，有固定時間閱讀才能創(chuàng)造適合孩子閱讀的軟環(huán)境，而家庭的氛圍也需要配合有所轉(zhuǎn)變。

　　閱讀是一種行為，而喜歡或者厭煩是一種情緒或者態(tài)度。產(chǎn)生行為的原因有很多種，如果我們不關(guān)注行為背后的原因就永遠找不到最佳的方法。但是，成年人往往被行為結(jié)果困住，而缺乏了解孩子行為背后原因的態(tài)度和方法。

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